阐释历史教学中信息技术的应用技巧
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阐释历史教学中信息技术的应用技巧

历史教学中信息技术的应用技巧历史教学是枯燥乏味的,要转变这一目前状况,就需要历史教师整合传统教学策略和信息技术,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和知识水平,完成教学任务。
  好奇心和求知欲是中小学生的身心发育特点之一。针对初中历史课比较枯燥和乏味的目前状况,教师必须要探寻一条和现代科学技术的应用相通的途径,激发学生去深思,去探索历史,在深思和探索中逐渐形成强烈的兴趣,最终完成教育教学目标。
  1 幻灯片推动教学语言风格的转变
  学生不愿听课,学习动力不足,与教师授课语言的运用有直接的关系。平铺直叙和“满堂灌式”的语言,不能激起学生兴趣的浪花,所以笔者在课堂教学的语言表达方式上进行摸索,借鉴语文教学一些特点,如采用正叙、倒叙、插叙的表现策略,并结合现代多媒体技术手段,使历史课变得生动,课堂气氛更活跃。再加上教师生动、幽默、通俗易懂、富有启发性与逻辑性的语言,学生得到感官享受的同时,学习的愉快感不断增强,在快乐中获取知识。
  例如,在学习郑成功收复台湾时,展示郑成功和台湾相关的幻灯片,介绍郑成功舰队离开港口赴台时,天不作美,在澎湖遇上暴风骤雨,出师不利;而舰队到达鹿儿门外,却天助我也,因为船队赶在大潮时,出其不意地通过鹿儿门登陆。可以这样告诉学生:郑成功为什么能成功,因为他的名字是成功。“天不作美”“天助我也”“成功”几个词的运用,再加上幻灯片的使用,就极大提高了学生的学习效率。
  2 多媒体在教学组织形式方面的应用
  学生是学习的主体,教师是学生学习的主导,所以必须让学生动起来、活起来。转变传统的教学方式和学习方式,采取讨论、课本剧、互动游戏、知识竞赛以及其他自主学习、合作学习和探究学习等各种组织形式,使学生真正参与其中,有利于发展学生的自主性、积极性和创造性。其实学习的过程就是学生的“知、情、意、行”不断生成和提高的过程。只要在教育教学理念上,教师和学生多一些师生互动概念,再加上历史本身丰富的素材,那么历史课堂必会愈来愈精彩,从而显现出特有的教育作用。
  比如在学习澶渊之盟这一内容时,对这一理由的评价是难点,笔者让学生分成正反两方进行辩论,学生都踊跃发言。通过辩论,学生认识到在特定的历史条件下,忍让也有益处。再播放《百家讲坛》节目《两宋与少数民族的关系》的相关片段,这样既巩固了学生的历史知识,又增强了分析理由的能力。
  演课本剧是锻炼学生能力的一种主要形式,也是当时历史情况下发生的历史事实的情景再现。如在学习“戊戌变法”时,为了进一步加强课堂效果,笔者组织了观看电影《戊戌变法》。为了让学生理解戊戌变法失败的理由,组织学生模拟还原了当时的历史情景,有的学生演戊戌六君子之一的谭嗣同,有的学生演刽子手,有的学生演慈禧太后派的****官。剧中谭嗣同大声朗诵完“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”这句诗,刽子手一刀斩了他,而****官则声嘶力竭地大叫:“谁敢违背老佛爷天威,就会和谭嗣同这样的维新派分子一样的下场!”学生在饶有兴趣地观看影片和课本剧的过程中,既掌握了革命的艰难,也知道了以慈禧太后为首的顽固派的力量大大超过了维新派的力量,所以变法不可能成功。
  有个学生在讲“谁是最可爱的人”时,说到看影片中志愿军英雄邱少云严守潜伏纪律壮烈牺牲,黄继光英勇堵抢眼,眼泪夺眶而出,身心受到了爱国主义教育、英雄主义教育和国际主义教育,情感得到了陶冶。
  “学史明智,以史为鉴”,通过讨论学习历史,可以让学生认识人类的伟大,尤其是可以从中借鉴经验教训,真正去领略它对今天现实生活所产生的影响及指导作用。可以从学生身边的“一草一木”入手,结合影视节目中报道世界能源逐步减少的目前状况,告诉学生每天都生活在能源紧张的危机中。可举例讲孟子的自然资源可持续利用这一观点,问学生现在随着石油、天然气、煤炭的大量开采,给环境和人类存活带来的巨大的社会影响和国际理由,该怎样做呢?经过启发,学生认为要保护和合理地利用自然资源,才能使人类生活的历史更加长久与美好。
  3 信息化能深入激活学生的学习兴趣
  历史课的严谨性、严肃性是学生不愿学习的主要理由之一,所以提高学习的兴趣就是教师努力的方向。这就要求教师在备课过程中要注重情趣教学,可以在课堂上展示录音、录像、幻灯片等辅助技术手段来提高学生学习历史的兴趣,这样更能吸引学生的注意力。于是,笔者把一些与课文内容有关的片段加进课堂教学中。如学习武则天“政启开元,治宏贞观”,幻灯片播放他儿子的一首诗:“种瓜南山下,瓜熟子离离。一摘使瓜好,二摘使瓜稀,三摘犹自可,摘尽抱蔓归。”大意是说武则天心狠手辣,把几个儿子像摘瓜一样,废立、囚禁。但是她统治时任用贤臣,整顿吏治,社会经济
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