关于小议初中历史课堂教学
  • 关于小议初中历史课堂教学
  • 文章片段: 论文简介:关于小议初中历史课堂教学历史论文史的过程中,给学生历史学习的乐趣,让学生喜爱历史学科。例如在讲授“经济危机”这一章的时候,首先需要对美国进行讲述,可以利用文学作品当中的一些历史事实,来说明这场经济危机对美国人民的影响有严重。  2.趣味性  “教人未见意趣,必不乐学”。故事的趣味性是故事引入历史课堂成败的关键,趣味点的高低决定能否引起学生的

关于小议初中历史课堂教学

小议初中历史课堂教学【摘要】初中历史教学中,教学的知识需要更新,学习的理念需要转变。课堂教学中,我们要认真学习新课标,根据每节课的教学内容,巧妙地运用各种教学技巧,转变并形成新的教育教学理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,使历史教学充满多样性,追求每一节课的高效创新,培养学生的智力,进而激发学生浓厚的学习兴趣,提高教学效率以达到最佳教学效果。
  【关键词】初中历史;多样性
  1673-8500(2014)02-0077-01
  一、本着课本素材为载体构建想像历史教学情境
  初中历史教材,突出了在文字阐述中穿插展示丰富多彩、蔚为大观的图文资料。设置情境教学,引起学生理解教材内容,提高学生对历史的兴趣,并使学生的心理机能得到发展。在轻松愉快的气氛中学到更多的历史知识。
  1.创设理由情境,活跃课堂气氛
  教师在设置理由的时候要充分结合学生的实际的生活习惯,从学生已有的认知水平与生活阅历出发,使每个学生都能得到发展,提高历史教学的质量。
  2.有利于掌握、理解知识的内涵
  向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。例如《美国内战》一课的教学中,对于南北矛盾内容的处理,首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度写在黑板上,并把学生分成两组进行讨论,让学生在搜集资料的过程中,发现自己不理解的内容,从而使学生积极总结经验教训,为以后的发展做好准备。以此来激发学生学习历史的兴趣,为学生的学习打下坚实的基础,有利于培养学生的能力。
  二、小组合作探究,体验学习的乐趣
  建立班级合作学习兴趣小组,增强学习互动性,探究性以及学生之间的争强性。推动学生间学习气氛的建立以及学习能力的增强。
  1.小组进行辩论,选择中性的辩题
  要使学生双方在辩论赛中辩得起来、辩得下去、辩得公平,尽可能选择没有定向性的辩题。但作为历史课中的辩题,难以做到这一点,因此这就给历史辩题的选择增加了一定难度。如在讲授《 近代工业的兴起 》中有关洋务运动的评价时,学生对此看法不一。于是围绕如何正确评价洋务运动这一主题,我将学生分成正反两组,在经过充分准备后,开展了一场历史辩论赛。正方的辩题是“洋务运动推动了中国的进步,应予以肯定”,反方的辩题是“洋务运动未能使中国走上富强的道路,应予以否定”。经过激烈的唇枪舌剑后,最终得出结论:对于洋务运动我们既不能全盘肯定,又不能全盘否定,必须用辩证的、历史的观点去客观地评价它。
  2.学生间交流讨论的重要性
  教师要做好引入理由、拓展理由、进行正确的价值引导等方面的工作。学习历史是需要讨论和交流的,初中生在领受教师安排的教学课程任务分工之后,经独立深思、查阅资料之后,每个人都会产生不同的理解和疑问。倘若在讨论过程中,遇到学生持不同意见,我们要有针对性地帮学生改善认识,这样采取****讨论的方式有利于学生较好地学习历史知识。比如在讲述黄海海战中邓世昌英勇牺牲时立即组织学生进行讨论。同时在小组内加入一些竞争机制,会推动学生产生较高的积极性,培养集体荣誉感,这样会不断完善自己的见解和观点,思维产生了碰撞,帮助学生学会从整体上去把握历史,从而达到培养学生正确历史观的目的。
  三、历史知识的故事化教学
  历史故事是学生通往历史知识殿堂的有效途径之一,它适应了初中学生的学习特点,可以提高学生学习历史的吸引力、趣味性,主动性和积极性,对学生有很大的启发作用。 在初中历史教材中,往往涉及到的知识点过于抽象,以概括性为主,让学生对历史知识更容易接受和理解,同时也能够让学生在故事中获得更多的思想和价值方面的启迪,同时也显示历史故事在初中历史教学中的重要作用。
  1.通过引入历史故事将历史内容由抽象化转具体化
  提高学生的思维方式,提升了学生的思维能力,教导学生在看到历史的过程中,给学生历史学习的乐趣,让学生喜爱历史学科。例如在讲授“经济危机”这一章的时候,首先需要对美国进行讲述,可以利用文学作品当中的一些历史事实,来说明这场经济危机对美国人民的影响有严重。
  2.趣味性
  “教人未见意趣,必不乐学”。故事的趣味性是故事引入历史课堂成败的关键,趣味点的高低决定能否引起学生的注意。如在讲授《思想的活跃与百家争鸣》时,让学生了解诸子百家中各家的代表人物及其主要的思想成就,不但可以激发学生去主动地探究,还可以提高他们对历史人物的了解能力,提高他们的历史感悟能力。
  四、注重愉悦性教学性,让学生的学习快乐放松
  真正要把历史课上好,我们除了在课堂上讲,还得给师生有走出课堂的机会,就像语文、美术课一样,学生走出去才有灵感,才能获得真实的感受。历史课很多内容都需要校外的
  • 文章片段:好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度写在黑板上,并把学生分成两组进行讨论,让学生在搜集资料的过程中,发现自己不理解的内容,从而使学生积极总结经验教训,为以后的发展做好准备。以此来激发学生学习历史的兴趣,为学生的学习打下坚实的基础,有利于培养学生的能力。  二、小组合作探究,体验学习的乐趣  
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