谈谈论如何对高中历史进行创新教学
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谈谈论如何对高中历史进行创新教学

论如何对高中历史进行创新教学摘 要: 在新课改背景下,许多科目都在不断进行革新。高中历史是一门特殊学科,它是几千年文化积淀的产物,如何在新的背景下对高中历史教学进行创新,是一件非常有挑战的事情。有创新才有进步,一味地踩着过去的步伐是永远都突破不了以前的教学成绩的,历史文化的精髓也将得不到很好的继承和发展。高中历史教学创新,功在当下,利在千秋。
  关键词: 高中历史课堂教学 创新教学 创设情境 以史为鉴 教学模式
  创新是一个国家进步的源泉。新课改的施行给高中历史课堂带来了新的教学理念,历史课堂重新拥有了生机和快乐。教师需要充分掌握新课改背景下的教学目标,用新的教学理念、教学策略对课堂教学进行创新,使学生能接受历史文化,并从中学到正确的人生观、价值观。以下笔者从几个方面阐述如何做到创新教学。
  1.创设教学情境,提高学生学习兴趣
  兴趣是学好一切科目的前提,历史这门科目有其独特之处,就是历史是由一个个故事串联起来的,这样,在课堂上激发学生学习兴趣的办法就很多,教师可以充分利用身边的教育资源,把高中历史课堂打造成欢乐、高效的课堂。
  1.1教师用高涨的教学激情感染学生。
  人与人之间的行为、感情是可以相互感染的,教师谈谈论如何对高中历史进行创新教学如果上课时板着一张脸,严肃地上完整节课,课堂上没有一点笑声,那么这样的课堂的纪律也许是最好的,但它的课堂效率并一定是好的。学生看似在课堂上坐着,却由于缺失了学习课堂内容的兴趣,思绪早已飘向了远方。教师上课时通过语言、动作表现出来的对历史的真情实感会感染学生,从而使每个学生都对历史产生兴趣并不自觉地融入历史学习中,在融洽、愉悦的氛围中学习到的历史内容一定更容易记忆,课堂效率自然可以得到有效提升。
  1.2创设教学情境。
  创设教学情境是提高学生学习兴趣最直接的方式,在课堂中讲述历史事件时,教师可以通过各种教育资源重现当日的情境,使学生如临其境,切实感受到事件发生时的气氛,则更能明白事件发生的前因后果。如在讲王安石变法时,可将当时的经济和政治状况利用视频、图片等方式展示给学生,这比单纯的文字讲述要有冲击力得多。
  1.3增加探索性理由。
  素质教育的目的是使学生全面发展,培养学生的独立思维也是其中的要求。在课堂教学中,教师要注重对学生创新思维的培养,学生对事对人应该有自己的见解,深思理由时不能依赖老师。布置课后作业时,教师可以给出一些开放性题目,不设答案,重视培养学生学习历史的兴趣和良好的思维习惯。如在学习近代史时,学生已经了解了中国国弱兵败的历史真相,可设问:“如果让论如何对高中历史进行创新教学由提供海量免费论文范文的http://www.zidir.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.你穿越,你要到哪一任君主时期,用你已有的历史知识说服他采取新的治国方针。”这道题目是对学生古代史和近代史的考查,必须明白国家衰弱的理由,并要说服可能认同自己观点的君王。这样的题目采取学生喜闻乐见的形式,既提高了学生的学习兴趣,又增长了历史知识。
  2.以史为鉴,运用于当下
  许多学生学不好历史就是因为觉得历史离现实生活太远了,历史讲述的都是一些理论知识,与当下无半点联系。针对这样的想法,教师首先要纠正学生的学习态度,历史是一门科学,要想在未来的生活中过得更好,必须借鉴历史,因为历史中蕴含着许多智慧结晶。
  比如讲中日甲午战争时可以结合当下热议的钓鱼岛事件。同样是这两个国家,为什么遇到理由的处理方式却不同,首先应从国家政治背景进行分析,甲午战争时,清政府全面掌权,面对帝国主义的压迫,清政府只有低头。而联系如今的钓鱼岛事件,中国的政体发生了转变,国家的国防实力明显增强。再从经济方面对这两个事件进行对比分析。这样的课堂活动使课堂效率得到了提高,不仅让学生获得了历史知识,还增强了民族自信心。
  经过课堂教学实践,不难发现,现实生活中的真实事件更能激发学生的学习兴趣。把深奥的历史知识与生活实际相结合,以解决生活中的理由,历史平民化是历史的最佳归宿。
  3.整合旧的教学模式,尝试耳目一新
  整合不同的教学模式非常具有技术含量。这里所说的整合不是把几样旧的东西简单地杂糅在一起,而是将以前教学中总结出的精华渐渐整合起来。新课改背景下的历史教学需要教学工作者熟练掌握当地的教学资源,并将其与一些热门时事杂糅整合起来。
  3.1注重内在与外在的结合,创建一套立体的历史教学模式。
  历史是一门不同于其他学科的人文科学,因此在教学过程中体现人文主义关怀显得相当重要。教师在教学中不能简单地照章宣读,而要根据自己的理解,更多地引导学生活化历史人物,并深入人物内心。制订一套以教材文本为中心,以拓展视线为
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