研讨“三案四段”历史课堂模式的构想与实施
  • 研讨“三案四段”历史课堂模式的构想与实施
  • 文章片段: 论文简介:研讨“三案四段”历史课堂模式的构想与实施历史论文祝活动。但印第安人的后裔表示强烈不满。  (1)通过上面的材料分析新航路的开辟对整个世界的影响是什么?  (2)新航路的开辟对欧洲又产生了哪些影响?在经济上又有哪些表现?  【设计目的】:  让学生展示,交流自学的学习成果,一是锻炼学生的知识迁移,运用以及表达能力,二是提升学生对学习感悟的归纳和提炼的素养。让所有

研讨“三案四段”历史课堂模式的构想与实施

“三案四段”历史课堂模式的构想与实施摘要:新课程改革倡导高中历史课堂教学中对学生学习过程以及学习策略、实用性等方面的启发和培养,同时强化教师对教育资源的挖掘和整合。为了实施好高效课堂教学,我校也积极进行课堂改革,提出了“三案四段”课堂教学模式,它是提高我校教育教学软实力和核心竞争力的重要手段和途径,它对优化课堂结构、转变课堂教学模式和学习方式、推动教师专业发展、提高学生自主探究、对提高课堂教学质量都起着积极的催化作用。
  关键词:新课程改革;高中历史;课堂教学
  1674-9324(2014)40-0169-02
   “三案四段”课堂模式强调在常态的课堂教学中,通过教师的引领和全体学生的主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率,高质量地完成教学任务,最大限度地实现三维目标。“三案四段”的具体内容:“三案”即学案,教案和练案。学案是将教学内容以理由为载体,以导学案为支撑给学生构建的知识路线图;教案有明确的三维教学目标、教学难点、重点和具体详细的教学设计,是学案的细化;练案就是以练习题的形式对教学内容的巩固和延伸。学案,教案和练案既相互独立,又相互统一,最终实现学案,教案和练案的“三案合一”,三案互相辅助,互相补充,互相作用,将学、讲、练结合。“四段”即课堂教学流程的四个环节,也是量化课堂模式转变的指征。主要包括:自学质疑、合作探究、点评完善、检测巩固等四个环节。下面就以人教版《历史》必修Ⅱ第二单元第五课《开辟新航路》一课教学设计为例,具体阐述这四个环节的相关活动内容与要求。
  一、自学质疑
  1.自学——依据导学案,研读课本,完成探究过程。
  2.质疑——提出包括非学案内容在内的疑难。
  导入新课:14~15世纪在欧洲广泛流传的《马可·波罗行纪》告诉人们,东方“黄金遍地,香料盈野”。正是这位大旅行家近乎夸张的语言,激起了欧洲人对东方财富的向往,“到东方去”成为当时欧洲探险家狂热的想法。他们能如愿以偿吗?
  (1)自学。播放《大国崛起》中的第一篇“海洋时代”,通过流动的画面,美妙的音乐,再造历史情景,使学生感受历史,并提出理由:西欧人最早走在探索新航路前列的是哪些国家?为什么?
  (2)质疑。注意事项:在“导入新课”流程中,学习目标要明确,例如:这节课要理解,掌握哪些知识,解决哪些理由等.
  二、合作探究
  1.合作——学生结对检查学案完成情况,小组讨论,合作解决相关理由。
  2.探究——学习小组在班内交流理由解决的情况,呈现学习疑难。学生根据导学案中的“知识链接”和“理由探究一”,完成下面的理由。
  理由探究一:
  材料一:钱不是万能的,但没有钱又是万万不能的。有钱能使鬼推磨,谁有了钱,谁就拥有了支配世界的一切。黄金是一个令人惊叹的东西。
  材料二:15世纪中叶,奥斯曼土耳其帝国兴起,制约了传统的,旧有的东西方之间的商路,对过往商品征收比以前高出8~10倍的税。所以西方各国急切需要打通通往东方的新的航路。
  材料三:西班牙在1492年收复了伊比利亚半岛上的最后一个据点,并且在战争中产生了强烈的宗教情绪:热衷于在全世界传播天主教。
  通过上面的这三段材料可以看出新航路开辟的理由有哪些?
  理由探究二:欧洲人能开辟前往东方的新航路的客观条件又有哪些?
  理由探究三:公元1500年前后的地理大发现,拉开了不同国家相互对话和相互竞争的序幕。没有了美洲贡献的大量金银与物质财富,没有北美的自由移民垦殖区,西方资本主义的发展将会缓慢得多,英国也不可能成为发动工业革命的国家,同时在旧大陆也很难出现像美利坚合众国那样的自由资本主义试验场地。1992年哥伦布达到美洲500年,很多国家进行庆祝活动。但印第安人的后裔表示强烈不满。
  (1)通过上面的材料分析新航路的开辟对整个世界的影响是什么?
  (2)新航路的开辟对欧洲又产生了哪些影响?在经济上又有哪些表现?
  【设计目的】:
  让学生展示,交流自学的学习成果,一是锻炼学生的知识迁移,运用以及表达能力,二是提升学生对学习感悟的归纳和提炼的素养。让所有学生都参与展示,交流,并在这一过程中学习和分享,体验收获的喜悦,体会学习的乐趣。
  三、点评完善
  1.点评——教师用最精当的语言对学存活在的教学疑难和教学重点作点睛式的讲解,总结规律,揭示本质,指出迷津。
  2.完善——根据教师的精讲,学生再次梳理知识,对重难点和疑点作标记,完善课堂知识。
  四、检测巩固
  1.检测——完成跟踪练习,检测当堂教学效果。
  2.巩固——完成小张化练习,实现课堂内容的巩固拓展。
  参考文献:
  [1]彭朴.新课程、新教学、新理念[J].安徽电子信息职业技术学院学报
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