对于精心选用素材,为历史教学增添色彩
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对于精心选用素材,为历史教学增添色彩

精心选用素材,为历史教学增添色彩摘 要:新课程让历史教学策略发生了很大的变化,自主学习成为了当前历史教学的重要课堂教学模式。教师应该善于运用历史素材来活跃课堂氛围,让教材和素材的运用相辅相成,以便于课堂更加生动,推动学生学好历史,并塑造健全的人格品质,从而达到素质教育的目的。关键词:素材;趣味深思;趣味与深度结合
  一、选择故事类历史素材
  选择故事类历史素材,需要教师在课前进行深入的备课,对历史故事需挑选那些生动有趣的类型,并在课堂开始时讲,通过课堂导入来引导学生集中注意力,并积极参与课堂学习。比如在讲解“左宗棠收复新疆”这段历史时,教师可以利用相关的历史故事来引发学生的学习兴趣。“光绪二年三月,左宗棠率兵以声东击西的策略攻占乌鲁木齐,歼敌5000余人,乘胜收复乌鲁木齐……左宗棠部下刘锦棠、金顺、张曜先后攻克新疆的克昌吉、呼图壁、马纳斯等地,收复北疆……粉碎了英俄吞并新疆的阴谋……”通过对左宗棠收复新疆的战争史来引起学生的兴趣,让他们了解这位护国保家的英雄的光辉事迹,来激发他们的爱国情感。这样的历史故事会引起学生的听课热情,感染他们的思想情感,提升教学效果。
  二、选择警示类历史素材
  在历史素材的选择中,运用好的名言警句会积极影响学生的人生价值观,培养他们坚强的品质,教育他们勤奋向上。将警句、俗语、名言等穿插在历史教学中,既能增加教师的语言文采,又能让历史课的讲解更加有深度与内涵,教师以精心设计发散学生的思维,教会他们辩证看待历史。例如在讲解“鸦片战争中的林则徐禁烟运动”,可以引用林则徐的名言“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,启发学生深思林则徐的禁烟运动对鸦片战争有什么影响,两者间有什么相关的联系?学生在深思中进行总结、归纳,教师点评学生的深思结果,使学生了解鸦片战争对中国近代史的深刻转变,使之通过历史事实来辩证地看待历史,学会正确看待历史人物,并形成一定的深思能力,能以史为鉴。
  三、选择传记类历史素材
  历史上有数不胜数的伟人,他们的人生及事迹都对历史的发展产生过一定的影响,也为人类文明的进步有所贡献,人类历史的发展离不开他们的助推之力。让学生了解历史伟人的人生,能够启发他们反思自己,最终获得有益的启迪。现在的中学生或多或少都有一些英雄情结、名人崇拜思想,教师可以利用这点引导学生从历史伟人的光辉中受到精神、思想上的沐浴。例如以康有为、梁启超的传记为素材,让学生了解“戊戌变法”中他是如何变法图强、保国维新,以他们为代表的维新派如何在经历重重阻碍以后,以“戊戌六君子”之死而总结了百日维新,变法失败。在这个过程中,以伟人的优秀人格和远大理想来感染学生,引导学生通过伟人的正面影响而学习如何为了国家而努力奋斗,以复兴中国梦为己任,这样的人生才是有价值的,培养学生的爱国主义情感。
  四、选择文学类历史素材
  我国古典文学中诗词的成就最高,对人们的影响也极深。它们的语言、结构、艺术之美、寓意之深能够极大地陶冶人的情操。在历史教学中科学运用文学类历史素材,不但可以增长学生的见识,丰富学生的内心,还会极大提高学生的文学素养,通过拓展他们的视野而感悟历史的深刻魅力。例如龚自珍的《龚自珍编年诗注》有不少诗抒发了诗人忠贞爱国之情,唤起了人们的社会责任感。又例如秋瑾的《秋瑾集》,这是后人收集的秋瑾的遗稿。整部诗集收录的都是辛亥革命时期的女英雄秋瑾甘愿为了实现国家统一、民族富强而抛头颅、洒热血的爱国之情,“拼将十万头颅血,须把乾坤力挽回”。这类文学历史素材会对学生造成心灵上的震撼,促使他们认真学习历史。这些诗歌或忧国忧民,或针砭时弊,抒发作者的热血献身、立志为国的爱国思想。将这类诗歌巧妙地结合在中国近代史教学中,既扩宽了学生的知识面,也熏陶了学生的情感,深化了他们的爱国思想,提高了他们的文学修养,让课堂变得更加活跃,延伸学生的知识体系,以不同的角度讲解历史,对学生也会造成心灵上的感染。
  五、选择音乐、影像类历史素材
  电视、电影、纪录片等影音资料可以利用多媒体来呈现,这些素材基本上都是从历史影像中选择出来为教学服务的,这种多媒体的教学方式在中学历史课堂中运用已经十分普遍了,此处不再详述。作为艺术的音乐与歌曲,在很多多媒体教学中也会用到。然而,在历史教学中穿插进音乐、歌曲,不只是局限于多媒体教学中。在历史课堂上给学生欣赏古今中外的音乐作品,也会陶冶学生的情操,拓展其视野,提高起鉴赏能力。尤其是将民歌、民族音乐欣赏运用到历史教学中,会进一步激发学生的爱国之情,使之在感受民族音乐文化时为国家感到骄傲。例如在讲解抗日战争时,教师可以让学生欣赏《长诚谣》《松花江上》等爱国主义歌曲,从而通
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