论应用型国际贸易专业人才培养
  • 论应用型国际贸易专业人才培养
  • 文章片段: 论文简介:论应用型国际贸易专业人才培养经济论文主要体现在以下几点:第一,扎实的基础技能,这是人才培养的基础层次。要具备国际贸易专业知识深厚,一定的外语水平和计算机水平;学生可以通过国际贸易系统的课程体系来获得。第二,良好的素质能力,这是人才培养的提升层次,主要是包括必要的学习能力、沟通能力、心理理由解决能力等;学生可以通过在校期间的社会实践、人际交流来实

论应用型国际贸易专业人才培养

应用型国际贸易专业人才培养研究[提要] 本文通过对应用型国际贸易人才的再认识,认为学科竞赛是培养应用型人才的重要途径,通过激励、引导和实践检验三大效应影响着应用型人才培养。针对目前国贸学科竞赛存在的理由,本文提出通过引入校外师资、加强校与校交流以及注重积累来解决。
  关键词:学科竞赛;应用型国际贸易人才;实践教学
  基金项目:安徽大学2012年校级教学研究项目(项目编号:JYXM201263)
  :A
  收录日期:2014年9月27日
  2008年美国金融危机引致的全球性经济危机对世界经贸格局、全球治理格局、社会价值观念和经济发展都产生了巨大的影响;从高校的微观层面上,对国际贸易、经济、金融等专业的学生冲击比较大;尤其是国际贸易专业由原来的热门专业变成了“被亮红牌”的专业;就业压力增大、就业质量下滑。在经济大环境的影响下,社会对国际贸易专业人才的需求也发生了变化,外贸企业和跨国公司急需具有扎实理论基本、较强实际操作能力和交际应对能力的应用型国际贸易专业人才。目前,很多高校都采取了不同的创新途径,通过加强师资队伍建设、建立校外实习基地、强化教学手段、加强实训教学等来提升应用型国际贸易人才的培养水平。国际学科竞赛以其互动性强、实践性好、效果明显逐渐成为培养应用型国际贸易专业人才的有效途径,也是成效较快的途径之一。
  一、应用型国际贸易人才的再认识
  所谓应用型国际贸易人才是指能将国际贸易专业知识和技能应用于所从事的国际贸易实践的一种专门的人才类型。目前,社会对国际贸易专业人才的需求却赋予了“应用型国际贸易人才”更多内涵和更高水平,主要体现在以下几点:第一,扎实的基础技能,这是人才培养的基础层次。要具备国际贸易专业知识深厚,一定的外语水平和计算机水平;学生可以通过国际贸易系统的课程体系来获得。第二,良好的素质能力,这是人才培养的提升层次,主要是包括必要的学习能力、沟通能力、心理理由解决能力等;学生可以通过在校期间的社会实践、人际交流来实现。第三,强大的实践能力和较强的创新能力是人才培养的高级层次,是应用型人才最核心的内涵,也是应用型人才培养最具挑战性的部分,其实现路径呈现多样化和交叉化。
  二、竞赛对于应用型国际贸易人才培养的作用
  学科竞赛是培养国际贸易人才的有效途径,其重点在于培养人才的应用性。相对于其他培养方式,学科竞赛有着竞争性、真实性、互动性等特点。正是由于这些特点,使得学科竞赛逐渐成为应用型国际贸易人才培养的重要平台。而学科竞赛对于应用型人才培养的作用主要体现在以下三点:
  (一)激励作用。参加学科竞赛要求学生专业知识有一定的深度和广度,而且具备较强的自学能力、创新能力和动手能力。要在学科竞赛中取得好成绩,仅仅有兴趣是不够的,还需要学生辛苦的付出。按照马斯洛的需求层次理论,如果参赛学生获得优异成果,奖金满足学生的生理需求,荣誉证书和学分的认定满足了学生的社交需求,参赛的经历及感悟则使学生的尊重和自我实现得到了满足,对学生的激励作用非常明显。
  (二)引导作用。学科竞赛可以起到方向标的作用,引导学生去主动提升和完善自己各方面的素质。第一,引导学生加强主动学习的能力。在参加学科竞赛过程中,学生必须大量搜集整理资料,阅读文献,主动自主学习意识空前提高。例如,学生在参加商务模拟谈判大赛,国际贸易专业学生在遇到法律纠纷、财务管理、会计、物流等相关知识,就会向相关专业学生、老师及书本去学习。很多学生都有这样一种感觉,一场大赛比赛结束后,自己各种学科的知识都有所增加;第二,引导学生增强团队意识。目前的学科大赛基本上都是以团队为单位参加的。在竞赛过程中,不同专业学生资源优化配置,“以老带新”,从初赛、复赛到决赛,对整个团队协作力、执行力和凝聚力的考验,同时也提升的团队成员的综合素质,尤其是团队合作能力;第三,引导学生提高心理素质。在竞赛过程中,学生会遇到各种各样的可预见和不可预见理由,对其心理素质是极大的考验。而大赛层出不穷的专业难题也会对学生的主观感觉产生强烈的冲击效果,能够引发学生强烈的好奇心、产生旺盛的求知欲,使学生在学习过程中真正感受到快乐。同时,大赛优异的成果也会增强学生的信息和深化自我认知。
  (三)实践检验作用。实践的检验是培养严谨、踏实学风的最为有效的办法;而学科竞赛正是重要的实践检验手段之一。从竞赛中,学生能够深切体会自己理论上的不足,加强在这方面的知识积累。学科竞赛通过模拟真实的专业实践,也会使学生体验到自己对本专业未来就业的兴趣和能力,检验学生的职业定位。例如,学校很多非国际贸易专业的学生在参加商务模拟谈判大赛后非常从事希望外贸工作,就开始辅修国际
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