探究在高职计算机教学过程中培养学生的创新能力
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探究在高职计算机教学过程中培养学生的创新能力

在高职计算机教学过程中培养学生的创新能力【摘 要】当今社会越来越重视大学生的创新能力。对计算机专业的学生,如何加强创新能力的培养,使之成为符合社会需要的创新型人才,这是一个亟待研讨的理由。本文针对此理由,从四个方面理论联系实际,阐述了在计算机教学中加强和培养学生创新能力的策略,为全面发展创新教育提供了新的思路。
  【关键词】计算机课堂 高职学生 创新能力 培养途径
  创新是人类社会进步和发展的永恒主题。随着社会对大学生求职者综合素质要求的不断提高,高校如何培养符合社会需要的大学生,如何真正做到“零距离”上岗,这是一个需要高等教育工作者不断深思的理由。而关注大学生创新能力的培养是解决这一理由的关键所在。特别对于高职院校的大学生,在求职中要在众多的本科生中脱颖而出,就需要具备与时俱进的思维观念和扎实过硬的操作能力,而这些观念和能力的培养,就要求我们不仅要关注创新,而且要真正做到创新。在我的计算机教学过程中,我尝试有意识地对学生加强这方面的培养。
  我采用了以下几个教学环节:
  一、转变传统的教育教学模式 创设有利于学生积极参与的课堂
  传统的教学模式是:人们只重视“教”的策略,忽视“学”的策略,只重视教师的主导地位,而忽视了学生的主体地位,一节课下来,老师不停地喊了两节,说得口干舌燥,而学生却是昏昏欲睡,思想早飞到教室外边去了,这样下来,师生双方都疲惫不堪,但教学效果却很不理想。所以,就要采取一定的措施,让学生参与到老师的课堂教学中,不要让学生游历于课堂之外。
  二、采取新的措施 促使学生积极思维
  要想使学生积极参与到课堂教学事来,就要把原来的由老师一人满堂灌的填鸭式的教学方式,改为全体学生积极参与的教学模式。这就需要解放学生的手、眼、脑,甚至是身体。带动学生,让学生参与到教师的教学中去,激发学生的学习主动性,使学生自己去深思,去创新。
  三、建立新型的计算机考核制度 在高职计算机教学过程中培养学生的创新能力相关范文由论文的好帮手http://www.zidir.com提供,转载请保留 .完善学生学习成果评估体系
  传统的高职计算机教育,是在学生平时表现的基础上给出考核分数,再结合学生期末考试的成绩给予总体成绩评估。但是,对于计算机教育这门理论和实践相结合的专业,此种教学和考试策略是极其不合理的。我们广大高职学校应积极完善计算机高职教育学习成果评估体系,建立新型计算机考核制度。例如,以学生的平时课堂表现、实际动手能力、创新能力为考核内容,考察学生的综合素质。以考核内容推动学生对实践能力、创新能力的重视,进而推动学生综合素质的提高,突出高职教育以培养全面技术型人才的特点。
  四、创新教学策略 激发学生学习兴趣
  国家大力推行素质教育的今天,社会上仍然存在很多“填鸭式”教学现象。这种做法的结果只能是极大地伤害了学生自主学习的热情,抹杀了学生的自主创新能力。在素质教育的框架下,学生才是素质教育的主体,学生的大脑不是简单灌装知识的容器,而是创新精神的加工器官。因此,需要教师充分调动学生的主观能动性,进行启发式教学。所谓启发式教学,指老师在实际的教学过程中,根据学生的知识结构,依据一定的客观学习规律,引导学生积极主动学习科学文化知识的一种教学策略。例如,在Word2003、Excel2003的实践教学之中,可以根据学生的实际水平设置一些难度适中的上机题,在学生遇到难题无法回答的时候,不急于给出现成的答案,而是根据实际情况循循善诱,引导大家一步步找到解决理由的策略。培养学生深思理由解决理由的能力。授人以鱼不如授人以渔,通过对理由和策略的探索,培养学生的创造力,培养学生的创新热情。
  五、重视多媒体教学的作用
  信息技术的发展使多媒体教学在高职计算机教育中得到普及。作为一名高职计算机专业老师,决不能简单地、机械地把书本上的知识搬到屏幕上。简单地把多媒体作为日常上课的工具。而应最大化地利用多媒体技术,丰富学生的认知。例如,充分发挥按学生认知模式制作的CM教学课件的作用,培养学生的发散思维能力,引导学生的自主创新精神,把高职计算机教育办得有声有色,丰富多彩。
  六、广泛开展“第二课堂”为培养学生的创新能力提供学习的环境
  除了课堂以外,学院还应在业余时间开设“第二课堂”来为学生提供更多学习的机会。所谓“第二课堂”,是在常规课程以外的其他学习活动。“第二课堂”设立的目标是扩大学生的知识面,了解最新时代前沿的信息,提供更多实践的机会,从而锻炼学生独立深思的能力,激发学生的创新意识。“第二课堂”的开设类型应多样化,可以是成果汇报会、讲座、研讨会等,也可以是各种竞赛、企业参观调研、科研活动,等等。另外
  • 文章片段:力提供学习的环境  除了课堂以外,学院还应在业余时间开设“第二课堂”来为学生提供更多学习的机会。所谓“第二课堂”,是在常规课程以外的其他学习活动。“第二课堂”设立的目标是扩大学生的知识面,了解最新时代前沿的信息,提供更多实践的机会,从而锻炼学生独立深思的能力,激发学生的创新意识。“第二课堂”的开设类型应多
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