浅析中职学校计算机教学改革之我见
  • 浅析中职学校计算机教学改革之我见
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浅析中职学校计算机教学改革之我见

中职学校计算机教学改革之我见随着信息技术不断普及和飞速发展,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更高的要求。中职学校的计算机教学是以学生就业为导向!要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求,也不利于学生的就业。因此,中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是:提高就业质量,扬弃统的重于理论的完善、系统,强调大而全的教学目标,变为以提高就业质量为指导,需求决定教学,所以在教学的目标、计划、课程、考核等诸方面均应“改版”。
  一、教学目标的改革
  随着信息化时代的到来,社会对人才的定位和要求发生了较大的转变。作为培养应用型专业人才为目标的中等职业教育来讲,转变旧的教育教学模式已迫在眉睫。
  二、当前中职计算机专业教学中存在的理由:
  1、中职计算机专业学生的就业放向主要生产,服务等一线工作岗位的技能型人才,主要为美术社,广告公司,各个大公司的计算机网络应用维护,销售计算机类设备销售公司。教学应以学以致用为原则!而目前学生课程设计过多偏理论,其针对性和实用性不强。再结合中职学生基础差,厌学,逆反等特征,目前相当一部分课程对学生进入社会后所从事的职业没有多大用处,而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却没有深入学习。
  2、课程门类划分过细。基本上囊括了计算机的各个领域:原理、操作系统、程序设计、办公软件、多媒体、平面、三维设计、数据库、网页设计。理论学习课时比例过高,实践课时安排不足,考核也主要及笔试为主,这就导致了日常教学中注重理论的学习,每门课程都涉及到,课时又不多,不能做到深入学习,学生缺乏动手实践的机会和考核策略。
  3忽视学生社会实践的考核。目前学生一般采用在校学习两年,第三年在社会实践学习,由于学校对离开校园后的学生实践考核的困难,导致离开学校后就不关注,因此相当一部分学生社会实践走形式,走过场,无法提高学生实践动手实践能力,
  三、教学计划的改革
  新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,要突出专业特色。在专业课程安排上就按就业方向分班教学,为阶段教学。具体安排如下:
  第一阶段,进行WindowsXP应用基础教程、中英文打字录入的强化训练,使其打字速度达到每分钟60字以上。(各专业方向都设置)
  以美术社,广告公司等美工方向,日常工作主要从事文字处理图形图像,声音动画等,
  第二阶段用系统学习“Photoshop”、“Dreamweaver”、“Flash”等软件,使学生达到精通一门,熟练多种,在前两学年中,对学生进行系统强化训练,通过培养掌握从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作。
  第三阶段.在这个在校学习的最后一个学期,主要是强化综合应用。以多份大作业形式结合教师指导完成,最终上交的综合作品就是学生的毕业设计作品。
  以网络应用维护方向,这些学生在工作中主要涉及公司的内外部网络维护。计算机维护与安装,以及打印机投影仪等外部设备的设置与维护使用。
  第二阶段,对计算机硬件的学习“计算机办公自动化”,“计算机维修”,“综合布线及网络构建应用技术”,“多媒体”。
  第三阶段,强化学生的动手实践能力,学校的多媒体教室,微机教室,网络设备实验室,是学生学习的主要实践方式。特别是实践内容的强化训练,以达到掌握服务器的组建,网络的布线,多媒体等外部设备的安装调试。
  四、教学课程的改革
  长期以来中职教育执行统一的教学计划和课程大纲,采用统编教材。随着社会对中职生的专业化要求,以及中职学生本身的特点,必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃“汇编语言”、“语言程序设计”、“计算机组成原理”、“计算机网络基础”、“数据库”、“电工电路”等纯理论型课程,按照专业方向开设“计算机应用”,“计算机办公自动化”、“计算机维修”、“photoshop”、“网页设计”、“多媒体制作”、中职学校计算机教学改革之我见相关范文由论文的好帮手http://www.zidir.com提供,转载请保留****.“Flash”等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。
  五、考核策略的改革
  由于中职生的文化基础、学习态度、学习策略,学习环境在整体上处于弱势,按照现有的考核办法过多重视理论考核。必定导致教师在日常教学把主要精力放在应试考试上,这势必对提高学生动手实践能力的目的背道而驰,根本上与提高学生就业质量的最终目标相违背。所以笔试考核方式无法反映
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