有关于计算机基础课程中多媒体课件的设计与制作
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有关于计算机基础课程中多媒体课件的设计与制作

计算机基础课程中多媒体课件的设计与制作摘 要:CAI教学课件的开发成为现代教育技术的热点。对我们高职高专院校来说,课件的开发越来越起着重要的作用。文章阐述了计算机基础课程中多媒体课件从选取基本内容、课件制作的前期准备、系统的总体设计等方面。课件融教学性、科学性和实用性为一体,具有鲜明的特色和推广价值。
  关键词:课件;计算机基础;多媒体
  中图分类号:TP391.4
  现代教学的手段中,多媒体技术已经成为一种优化课堂教学效率的重要工具。在多媒体课件的辅助下,教学活动能够冲破时空的制约,让教材上静止的知识以形象、生动、直观的动态方式展示给学生,使学生能够充分发挥自己的想象力和观察力,增强学生求知的****,有关于计算机基础课程中多媒体课件的设计与制作提升教学的趣味性,计算机基础课程中多媒体课件的设计与制作相关论文由http://www.zidir.com收集整理提供,如需论文可联系我们.提高学生分析理由的能力,激发学生学习的兴趣。正面引导学生学习的积极性,让学生在愉快、轻松的环境下,快速有效地获取知识,激发思维,提升学生的综合素质,从而达到优化课堂教学效率的目的。
  1 多媒体课件的制作原则
  多媒体课件是一个教学的辅助工具。具有高效的教学辅助功能,是以服务教学目标为目的的,所以,多媒体课件在制作时应该首先深思学生的需求和教学内容的需要。设计制作课件时,应符以下列原则为依据:
  1.1 符合学生的认知规律
  多媒体课件的设计与制作要符合学生心理的特点、年龄的特点和学习习惯,同时综合教师本人的哲学观、系统观、策略论,合理的筛选、组织教学信息,制作的多媒体课件要有特点并符合学生的认知规律。同时,还要考虑学科的特点、教材的内容、教学的目标,要有选择,有针对性地高效使用多媒体课件。多媒体课件的设计与制作一定要符合课程的要求,紧紧围绕教学目的去设计、使用,多媒体素材的选取应同步于教材的内容。
  1.2 整体性原则
  据相关调查统计:在传统教学的过程中,如果学生只是凭借听能够记住的教学内容仅为20%,如果同时用眼看能够将比例增加到30%,眼耳相结合后掌握的内容可高达65%。由此可以看出多种感官相结合,能够大大提升课堂教学的效果,多媒体课件就是因其自身的生动、直观、形象且内容丰富,能够更好的调动学生学习的积极性,让眼、耳、脑等感知器官对教学的信息同时进行处理,从而让学生能更好地吸收教学内容。所以,课件的制作应该综合考虑视听效果,合理选择素材。综合学生的多种感官的调动,有机的结合课件形式与教学内容,达到课堂效率的整体最优化效果。
  1.3 直观性原则
  多媒体课件的设计与制作是综合多种计算机技术及多媒体素材之长,形成图文并茂且具有动态效果、学生互动的环境,此时传递的信息富有极强的直观性和真实感,能够将学生的各种感官充分调动起来,发挥学生的各种思维能力;而且多媒体教学还能够充分展现计算机的强大互动性、重现力和表现力,这是传统教学中“一支粉笔、一块黑板”所不能达到的效果。课件服务于多媒体教学,因此课件的制作要侧重于常规教学中的重、难点,或使用单一电教媒体难以直观表达的内容进行多媒体教学。
  2 多媒体课件设计的主要阶段
  2.1 课件制作过程
  2.2 选取教学章节,明确教学目的。选取教学章节是开发研制CAI课件的重要环节。选题应该从CAI使用的必要性以及可行性等方面来进行,选取授课内容中较为抽象、不好理解、难于通过语言描述、难以捕捉的一些规律、需要反复练习才能掌握的内容等,通过借助CAI课件能够达到事半功倍的成效。选则课题的同时,还应该分析并明确所选课题实施后能够达到的教学目标。
  要认真分析并研究计算机基础课程的相关教学文件,包括教学大纲、教材及其他教学文件等,要从学科领域的整体性出发,深思怎样才能满足教学的基本要求,怎样才能更好的实现课程质量标准,怎样才能更多的培养学生的能力,明确教学目的。从最基本的实现教学目标出发,将课件的设计与制作完成。
  2.3 教学设计的阶段。教学设计的阶段,我们的指导思想就是:一切以教学大纲为前提,结合学生的具体情况,把教材中教、学的结合点体现出来。目前计算机基础课程是各高校中非计算机专业的新生入学后接触的第一门的公共基础课。计算机基础课程的教学目的就是为了让学生在能够更好的在信息化社会里学习、生活、工作,在这些阶段中应该具备的各种计算机基础知识及计算机的基本操作技能都是我们的教学目标,同时也要给学生后续课程的学习打下坚实的基础。前几年,我们学校在学生的入学计算机基础教学中采用了上海市教委的计算机等级考试的一级考试大纲,内容是计算机文化基础的相关知识,教学内容的安排主要是讲授OFFICE办公软件、动画的制作
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