浅议借助网络与计算机多媒体做好中小学语文阅读教学
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浅议借助网络与计算机多媒体做好中小学语文阅读教学

借助网络与计算机多媒体做好中小学语文阅读教学摘 要:网络和计算机多媒体等先进的教学手段,一方面能够直接或者间接地向学生传授学习必需的知识和内容,另一方面还能作为课堂教学的辅助,实现对教学内容的拓展、补充与延续,帮助学生实现语文阅读教学中的文章再现,为阅读教学特别是阅读中的范文学习提供强有力的知识保借助网络与计算机多媒体做好中小学语文阅读教学相关论文由http://www.zidir.com收集整理提供,如需论文可联系我们.障。
  关键词:网络 计算机多媒体 中小学语文 阅读教学
  众所周知,中小学语文教学,特别是课堂教浅议借助网络与计算机多媒体做好中小学语文阅读教学学,不能局限于生字、词、词组的教学,还应渗透其阅读教学,使学生从中小学语文的学习中获取对阅读有益的策略,以此推动语文教学中的阅读学习向多极化方向发展,向能力培养与创新能力培养上过渡。而网络和计算机多媒体等先进的教学手段,一方面能够直接或者间接地向学生传授学习必需的知识和内容,另一方面还能作为课堂教学的辅助,实现对教学内容的拓展、补充与延续,帮助学生实现语文阅读教学中的文章再现,为阅读教学特别是阅读中的范文学习提供强有力的知识保障。那么,如何发挥网络与计算机多媒体在阅读教学中的作用呢?我们的体会是“一要用,二要精,三要针对性强”,以动态的感官实现对理性知识的理解。
  一、着眼未来,充分发挥网络和计算机多媒体在中小学语文课堂阅读教学中的作用
  现在,我们所处的学校基本上实现了网络教室化,即班班教室内有网络链接,计算机多媒体教学设施齐全,音响及辅助教学设施也基本普及,为语文教学中的阅读教学提供了强有力的保障。以往那种教师带领学生阅读课文,然后教师与学生共同分析课文的传统教学模式已经十分落伍,伴随而来的是网络与计算机多媒体教学,实现了真正作用上的电脑进教室、网络联天下、知识纵横联结、师生共同研究学习的目标。我们在中小学语文阅读教学中大胆应用网络和计算机多媒体组织教学,收到了较好的教学效果。一是将中小学语文教材中的文章,通过网络资源和教师动手,转化为电子文档,通过电子文档这种形式赋予语文阅读教学新的内涵。电子文档的建立与应用,不仅方便了师生共同对课文进行分析与阅读,重要的是通过这种形式激发了小学生阅读的内在动力和学习兴趣,引导小学生通过有形的课文去发现无形的内涵,实现语文阅读教学中的发现式教学,创新中小学语文阅读模式。二是将电子文档与背景、影视资源进行链接,将中小学语文的阅读教学赋予新的载体,通过图文并茂、声音动画一体,给小学生以语文阅读美的享受,间接或者直接地进行综合素质教育。三是选择与课文相对应的背景影像资料片,通过课前和课后的时间播放给学生,一方面对阅读的内容进行拓展,另一方面强化学生的阅读训练与阅读理解,进行语文教学的阅读式无缝链接。
  二、精心设计阅读素材,推进中小学语文阅读教学向深层次方向发展
  中小学语文教学中,向学生提供的学习素材只是课本,而课本的局限性很大,大量的语文知识、生字、词和词组,乃至文献资料、影视作品,如果中小学语文教师不去挖掘,学生是很难得到的。因此,我们在中小学语文阅读教学中,首先要积极研究与钻研教材,在认真学习教材和教辅材料的基础上,通过网络选取与学习有关的内容,通过网络、计算机多媒体交给学生,组织小学生认真观看与阅读。学生会通过教师的组织与阅读学习,多方搜寻阅读知识,不仅丰富了写作内容,重要的是对学生的阅读理解起到了积极的导向作用。例如,古诗文是中小学语文阅读教学的重要组成部分,也是提升小学生语文素质、强化内涵教学的一种集中体现,如果我们的教学就课本内容而教,不去开拓教材之外的内容,不仅学生学起来感到无味,而且课堂也十分低沉,甚至有的课文学生学习之后只有记忆的内容,没有理解与综合应用的能力。针对上述情况,我们在教学时,一是做好对课文的交待,通过网络和计算机多媒体,向学生播放与作者意图、背景、社会环境有关的资料,让学生体会作者的真意;二是围绕课文选取分化理解的相关内容,特别是影视资料、教学资源和新闻等,让学生体验学习内容的环境与带来的效果,唤醒学生阅读的内在动力与;三是通过网络和计算机多媒体带领学生走出教室,帮助学生加深阅读课文,实现教学的外延化体现。
  三、以网络和计算机多媒体为主体,强化中小学语文阅读教学的针对性
  小学阶段是学生学习的初级阶段,尽管中小学语文阅读教学十分重要,但不能将教学的重点进行偏移,中小学语文教学的重点仍然是生字、词和词组,是让学生初步掌握描写的基本策略,为后续学习打好坚实的基础。因此,阅读教学中的素材、资源、影像资料等必须具有针对性,具有启发和教育作用,具有强烈的震撼力,不能蜻蜓点水、水过地皮湿,要达到“学而就会
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