试谈计算机技术对课堂教学结构变化的影响
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试谈计算机技术对课堂教学结构变化的影响

浅析计算机技术对课堂教学结构变化的影响【摘 要】随着计算机技术的不断发展,我们已经身处信息时代,对于教学领域而言,计算机技术已经被广泛应用于普及,在课堂教学中应用计算机技术,不仅转变了传统的课堂教学手段,更是转变了教学理论、思想的转变。本文主要分析计算机技术对课堂教学结构变化的影响。
  【关键词】计算机技术 课堂教学结构 影响
  一、计算机技术与课堂教学结构的关系
  针对教学领域而言,课堂教学中的计算机技术,就是多媒体技术,教师在课堂教学过程中,利用图文并茂、动画、声音、影像等方式进行融合,传授相关学科信息,注重教学过程的信息传递,重视学生的可接受性、生动性。进而形成一种立体化信息传播、教学互动的教学课堂。可以说,计算机技术平凭借软硬件资源,与教师教学经验相结合,在课堂教学中引入计算机技术,促使教学质量的提高,也使得教师怎样通过现代化的信息技术,转拜年传统的教学策略、教学模式,进而提高教师教学能力、水平。信息技术对现有教学模式的支持,同时也推动着教学机构的改革。笔者根据自身多年的教师从业经验,对计算机技术对课堂教学结构变化的影响进行分析。可以说,计算机技术课堂教学过程更加生动活泼,有利于营造一个师生互动的教学环境。计算机在多媒体教学过程中,几乎能够实现所有的即时效果,利用计算机技术,可将课堂教学活动延伸至课堂教学,教师授课也不再局限于课时教学,计算机技术能够获取任何最新信息,作为教学的信息资源。所以,计算机技术带来的课堂教学结构的变化,转变了传统的课堂教学策略、教学内容。同时,课堂教学也使得计算机技术得到更为广泛的应用。
  二、计算机技术对课堂教学结构变化的影响分析
  教学结构作为教师与学生、教学内容与媒体之间相互联系、作用的教学系统,计算机技术整合课程,必定引起课堂教学结构的转变,转变教师核心地位的教学机构,建立起教师为主导,学生为主体的新型教学结构,其主要表现如下:
  首先,教学内容变化。利用计算机技术,通过信息技术构建数字化学习环境,在传统课堂教学过程中,教材作为学生唯一获取知识的来源,这种局面已经被打破,学生利用互联网访问专题网站、数字化图书馆,通过多种网络形式,获取相关的学习资源。同时,利用聊天室、网络通讯工具,进行讨论与合作,从教师与学生咨询中,甚至从相关专家的学术中获取相关信息,使课堂教学内容得到极大扩张。学生身处数字化教学环境中,转变了教学内容的表现方式,传统教学主要以线性结构与文本性结构方式呈现教学内容,而现代化信息技术,则以图像、声音、影像、动画与文本的形式,建立起三维模型,通过超链接形式,实现动态化、结构化的呈现教学内容,进而使学生感官得以恢复,使学生学习兴趣得以激发,推动学生知识建构。
  第二,教学角色变化。在传统课堂教学过程中,教师具有权威、中心地位,其优点在于能够系统化的传授知识,而缺点则忽视了学生主体性地位,不注重学生的创造性、积极性与主动性。现阶段,许多教师在课堂教学中利用信息技术,然而只是将其作为辅助性教学手段,作为教学难点、重点的演示工具,进而实现教学内容的辅助突破,这种策略虽有利于提高学习效果,但并没有转变教师的权威地位。随着计算机技术深层次整合学科课程,传统以教师为中心的教学结构正在逐渐发生转变,逐渐构建起教师为主导,计算机技术对课堂教学结构变化的影响论文资料由论文网http://www.zidir.com提供,转载请保留地址.学生为主体的教学结构,传统教师角色发生“质”变化。处于新历史背景下,新课改要求教师转变教学角色,在数字化教学课堂环境中,教师主要作用在于主导课堂教学,承担教学过程组织者、学生学习推动者、教学内容重建组合者与设计者、学生情感支持者、学习活动引导者的角色,为学生学习提供科学的服务,保证人际性、学术性的支持。
  第三,学生地位变化。随着信息技术深层次整合学科课程,新课改要求教师注重课堂情境创设,启发学生的深思能力,实现资源共享与信息获取,与学生进行多重交互与合作教学,进而提高学生的自主探究与协作学习的能力,计算机计算要求课堂教学必须是一个新型的、数字化的教学环境,为学生提供大量的学习资源,这些资源均通过教师选择、设计、制约的,学习学习方式从被动参与,变化为自主学习、探究知识、合作学习的积极性学习,学生经过社会、认知、情感、行动的参与,实施自主探索,获取创新思维的策略,提高解决实际理由的能力。通过计算机技术,学生创造力、积极性与主动性得以充分发挥,学生作为学习的主体,也是情感体验、信息加工的主体,作为知识结构的主动参与者,学生已经由被动接受、吸收知识,变化为主动作用结构,真正成为了课堂教学、学习的主体。
  第四,媒体作用
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