阐述着眼成长的高职计算机基础课程教学
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阐述着眼成长的高职计算机基础课程教学

着眼成长的高职计算机基础课程教学摘要:随着高职教育教学改革的逐步深化发展,高职:校越来越意识到加强基础课程教学的作用和重要性。本文主要针对当前处于成长阶段的高职计算机基础课程教学进行了分析和研究,并提出了相应倡议。
  关键词:高职教育计算机基础课程教学
  1牢固树立成长观念,让学生具备一定的可持续发展能力
  自上世纪末以来,积极心理学家就开始关注人的成长和发展,并要求以一种积极发展的眼光看待人们的发展与教育。积极心理学研究者认为,每个人都处于自我成长与矛盾的发展进程中,必须科学认识和突破自我。因此,学校在开展《计算机基础》课程教学时,必须从学生的人格品质形成与发展特点出发,引导和鼓励其积极应对各种挑战和挫折,从而形成健康完善的人格,更好地适应社会环境的发展。
  爱利克·埃里克森是美国著名的发展心理学家和精神分析学家。他认为青年阶段人格发展的主要任务是“亲密与孤独”的矛盾。人从十七到三十岁这一阶段为成年早期,此阶段的主要目标是建立和谐稳固的家庭生活,获得亲密感与安全感,避开产生孤独感。这种亲密关系主要包括亲情、友情、爱情。如果人在这一阶段无法建立起稳固的亲密感,则其容易与他人疏离,陷入自我孤独的矛盾当中。
  学生厌学理由其中之一:在学校同学、老师关系不良。现在是一个比较纯的独生子女时代,学生们的小皇帝情节比较严重,出现人际交往困难的情况比较常见。老师经常要培养学生的人际交往能力,老师要经常给学生做出示范,懂得去关心别人、去感受别人的感受、懂得欣赏别人、懂得赞美别人。当学生在学校能找到良好感受,他学习起来就会非常轻松。
  2教材建设中体现感动心灵的阅读素材
  《计算机基础》是一门公共基础课,是所有专业大学生必修的一门课程。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。基础课程在整个课程体系中具有基础性、工具性和支持性的地位和作用,是探索高职教育可持续发展人才培养的一个好平台。教材建设是高职:校的一项基本建设工作,是衡量一所:校办学水平的重要标志之一,是进一步提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。在教材中加入的东西:确立理想和方向至关重要和感动心灵的内容。
  2.1确立理想和方向至关重要。学生厌学理由之一:学习动机不足———不知道学习与未来的生活有什么关系。面对这种情况,老师要不断提高学生的格局观,激发学生的理想,帮助确立理想和方向,这至关重要。老师首先要成为一个有理想、有正能量的人,这样才会增加学生的正能量。
  2.2感动心灵。在世界上我们只活一次,所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活,过有价值的生活。
  立足于课堂,整合课程,加入优秀的阅读素材,丰富学生的阅读体验,激励学生自主阅读,让阅读融入学生的生命,让阅读感动学生的心灵。一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史。阅读不但可以塑造一个人的智力,还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书,只要它是一本好书,往往充满真善美的情怀,会对人形成潜默移化的影响。
  3课堂教学中无批评,淡化考试,营造优良的教学环境
  3.1执行没有批评的教育。严厉教育,指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段,对未成年人进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的,希望学生能做得更好。但由于它不尊重学生,不体恤学生身心发育特点,不符合人性,实际上并无教育要素,只是一种破坏力。因此,教师在教育时要少一点说教、惩罚和利诱,多通过榜样的示范、关系的构建和环境的营造去潜移默化地影响和熏陶学生,让学生看不到教育的发生,却真实地影响了他的心灵。爱自己,爱家庭,爱社会,塑造阳光心态。
  3.2营造优良的教育环境,确保优良的教学效果。实践证明,良好的教学环境促使学生奋发向上、积极进取、勇于探索、树立良好的学风,有很强的接受能力和主动思维的创造能力。这种良好的学风又激发了良好的教学环境,二者互相推动,从而保证教学质量。和谐稳定的教育环境对学生的成长和发展具有十分重要的作用。因此,学校必须积极利用一切优势资源营造良好的教育环境,使学生正确认识学习过程,养成良好的学习习惯。
  3.3淡化考试,使全体学生获得全面发展。学生厌学理由之一是在学习的过程中,有过痛苦的体验。考试作为检验学生学习成果和质量的重要手段,有利于学生知识的巩固和能力的提高。但目前很多学校违背了考试制度建立的初衷,一味以成绩作为考察学生能力和智力的标准,不利于学生的成长与进步。因此,学校在进行考试制度改革时,应树立起科学的考试观和学生观,坚持个体发展和社会发展的有机统一,培养出适应社会经济发展需求的高质量人才。
  青海师范大学讲师才让卓玛的《或无大师,却有良师》很让我感动,我也愿意成为良师。
  • 文章片段:个人的智力,还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书,只要它是一本好书,往往充满真善美的情怀,会对人形成潜默移化的影响。  3课堂教学中无批评,淡化考试,营造优良的教学环境  3.1执行没有批评的教育。严厉教育,指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段,对未成年人进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的,希望学生能做得更
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