简谈寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中
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简谈寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中

寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中网络和计算机多媒体教学手段,不仅仅是教简谈寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中学模式的转变,重要的是通过教学手段的应用,特别是课堂教学的展示与教学,改革课堂教学策略,提高教学质量。在英语教学中,能够培养学生良好的英语素养与综合创新能力。
  网络和计算机多媒体等先进教学手段在教育教学中的应用,不仅仅是转变了教学模式和教学策略,重要的是它能够提高课堂教学效率,深化课堂教学改革,提高课堂教学质量,培养学生的多种综合创新能力,提升课堂教学的内在质量。近年来,在高职英语课堂教学中大胆引入网络和计算机多媒体教学,一方面通过课堂教学培养高职学生学习英语的浓厚兴趣,另一方面通过课堂教学改革,进一步优化课堂教学结构、教学策略、教学模式和教学理念,真正达到培养学生英语创新能力的教学目的。
  一部分高职学生要面对就业,直接走向社会生产、建设、服务、流通行业,这部分学生急需提高英语会话、翻译与交流的综合创新能力,是教学的主体;另一部分高职学生面对着升本与进一步学习深造的现实,他们需要宽厚的英语知识与综合的英语能力,需要系统英语知识的掌握与提高。因此,加强对高职英语的教学,就要做到“两方面面对,两方面提高,两方面加强”。表现在课堂教学改革中,就要做到以下几点。
  1 借助网络进行拓展性课堂教学改革
  现代课堂教学,十分强调教学改革,一是重视对学生综合应用能力的培养,二是强化对学生创新能力的培养,二者既不能分离,更不能过度强调一个方面,否则,学生就无法满足就业与再学习的需要。面对现代高职英语教材,在教学时除认真分析与学习教材外,主要是研究如何将网络的功能、作用与特色发挥出来,如何实现课堂教学的网络化功效。
  网络教室的建立,一方面极大地推动了网络教室的课堂教学改革,另一方面也为课堂教学的综合素质教育注入新的正能量,是课堂教学改革的主流。为此,在高职英语课堂教学中做到每讲授完一个单元或者主题后,就结合网络的内在功效,通过选择与本单元或者知识点有关、相关或者直接关联的教学课件,播放给学生,让学生通过直接的感官去体验、掌握、理解与分化本课堂学习的重点、难点和知识点。现实的网络教材,特别是教学课件,既逼真,又极具说服力,更能培养高职学生良好的学习兴趣。英语学习是一个动态的学习体现,更是知识与接受能力的表现。兴趣在学习中,具有重要的作用和导引作用,如果一名英语教师抓住了这个特点,其英语教学就落到了实处。
  例如在高职英语课堂教学中分析有关东方文化与西方文化的差异性,首先通过网络进行搜索,寻找东方文化与西方文化具有明显差异与比较的素材,然后结合对课文的学习与分析,随课堂播放给学生,让学生从课堂已有的知识结构中去寻求有效的比较素材,特别是人文环境、生活需求、现有的社会制度和优越的自然环境等,不仅引起了学生强有力的共鸣,也为培养学生良好的课堂学习气氛,拓展课堂学习内容,实现生动活泼、富有朝气、灵活多变、知识纵横联系的高职英语教学奠定了基础。
  高职学生学习英语是一个有形的知识载体,而寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中论文资料由论文网http://www.zidir.com提供,转载请保留地址.这个载体需要的是大量的、活生生的素材和动人的故事情节,更需要丰富的知识作支持。网络的引入与对课堂教学的拓展,实际上实现了英语教学的双重性,即发挥了英语教师的主体作用,带动了学生的中心作用,使二者得到了有效的整合,实现了英语教学的最优化。
  2 以网络为依托,强化综合能力培养
  网络是个教学的载体,更是高职英语教学的手段。高职英语教师既不能全部依靠网络组织教学,也不能脱离网络,否则高职英语教学就会处于一种被动的教学局面。这是因为网络时代已经赋予高职英语以新的内涵,这个内涵就是要充分发挥网络在高职英语教学中的重要作用。
  现在,网络教室在潍坊科技学院全部实现,点对点的组织教学,使高职英语与其他学科一样,实现了一个新的链接。为此,在高职英语课堂教学中,以网络为依托,强化学生的综合英语能力训练,以提高学生的英语口语、写作与阅读能力,为就业和继续深造打好基础。
  例如在高职英语课堂教学中,从大纲和专业教学的实际出发,及时调整教学策略,合理开发教学模式,创新教学策略,大胆引入网络辅助教学,起到应有的作用。特别是近年来在调研的基础上创新的“四一课堂”网络素材教学模式,深受学生的喜欢。所谓“四一课堂”网络素材教学模式,就是在每周四节高职英语教学中,进行三节课堂分析与讲授,利用一节实施网络素材教学,通过网络的特定素材和有形的英语教学资料,结合单元或者章节学习进行知识与能力、阅读与写作、会话与交流、讨论与比较的学习,进一步拓展学生的知识范围,夯实
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