试析论当前高中计算机教学中面对的理由及策略
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试析论当前高中计算机教学中面对的理由及策略

论当前高中计算机教学中面临的问题及对策摘要:随着科学技术的进步,计算机在我们工作、生活、学习当中所占据的位置越来越重,人们也越来越离不开计算机,计算机作为一门学科也早已走进了高中课堂,成为一门必修课。然而,由于我国计算机教学整体上起步较晚,在教学当中还存在一些理由。文章从当前高中计算机教学中出现的一些理由着手,对提高高中计算机教学策略进行探讨。
  关键词:高中计算机;面对理由;策略
  一、当前高中计算机教学中面对的主要理由
  1.传统观念难以转变
  传统应试教育观念的重要表现就是高中教师的教学检验模式上和学生的学习观念上。在教学检验模式上,总体上仍沿袭着传统应试教育的考试检验模式,计算机考试大多数还是笔试检验,即使进行的上机操作考试,大多简单易操,没有经过精心的考试设计,这显然与知识和技能综合性的计算机学科特点远远不适应,教育论当前高中计算机教学中面对的理由及策略相关范文由论文的好帮手http://www.zidir.com提供,转载请保留 .观念上仍没有跳出传统应试教育的框架,教学质量不高。在学生学习观念上,对计算机学习同时也抱着一种应付了事的选修课程的学习态度,注重笔试成绩,缺乏对计算机技术的深刻理解和学习。这种情况下,高中计算机的教学目标从老师以至于学生均未得到较好的贯彻执行,没有达到新课标改革的教学目的和效果。
  2.过于注重理论知识而忽视了实践能力的培养
  与其他学科相比,计算机是一门较新的学科,有着与数学等基础学科的诸多不同之处,具有特别强的实践性,需要学生通过不断实践来掌握。但在实际的高中计算机教学内容上,仍存在传播的知识过于抽象,过于注重理论的学习,教学内容的枯燥,缺乏实践的理由,学生动手能力不强,课堂氛围不活跃,无法激发学生学习兴趣。
  3.受学校条件限制,学生所掌握的计算机知识参差不齐
  当前,计算机课程虽然成为我国教学中一门必修课,但是受到各地学校条件及各学生家庭条件的限制,有些学生接触计算机接触的比较早,有些比较晚,有些甚至之前都没有接触过,这就导致学生所掌握的计算机知识参差不齐。
  4.教学模式不够规范,创新不够
  在高中计算机现有教学模式中,仍存在不够规范和创新不够的理由。在以往的教学中,计算机教学并不是高中教学的必修课,这种情况造成了计算机教学过程随意性比较大,形成了教师在计算机教学模式上研究和创新不够的教学传统,即使新课标实施后,这种教学情况仍没有较大改观。在实践教学中,对教学内容没有量化的标准,教学策略和课程安排随意化的情况较为普遍存在,教学模式上缺乏系统性安排。例如,教师在安排在计算机作业题时,更多学生是在玩游戏,或者利用多媒体进行画画,对作业处理中,大多敷衍了事。这种情况下,教学效果可想而知。
  二、提高高中计算机教学有效性策略
  1.转变传统教学观念,改革教学模式
  应在转变传统教学观念的基础上,重点转变对计算机教学的效果检验模式。一是结合高中学生正处于思维活跃期的特点,通过课题式考试的方式,检验学生学习效果,将计算机考核放在对学生创新精神和研究能力培养上。例如,通过编写实用型或者趣味型程序的考试方式,考察学生对程序语言的实际把握能力。二是以人为本实施计算机学分制,结合教材,将考试内容分为计算机基础知识,文字处理系统和操作系统等若干模块,完全采取上机考试的方式进行考核。
  2.强化实践教学,培养学生自主学习能力
  针对计算机教学较强的实践性,高中计算机教学工作者们在教学中,结合课改中要求突出学生自主学习能力的培养,从提高上机操作能力和计算机应用能力两方面入手开展教学。在上机操作能力方面,学生进行上机操作时,一是教师要通过巡回指导对学生提问及时进行辅导和答疑,耐心细致的正确指导,辅导学生学习,二是针对高中学生活跃好动的性格特征,特别是很多学生喜欢玩电脑游戏的情况,因势利导,比如布置学生自己编写游戏的课外作业,引导学生主动学习深思。在计算机应用能力上,鼓励学生课外开展创新活动,进行探索性的自主学习。例如,教画图软件图形的扭曲和拉伸课程时,引导学生用画笔画出三角形和矩形等,并通过横向和纵向拉伸工具,引导学生探究三角形和矩形等几何图形面积变化情况,尝试和数学学科进行整合。
  3.开展分层教学
  分层教学法符合学生身心发展的需求,能充分调动学生的学习积极性和主动性,让所有学生更好地发挥潜能。作为教师,应该相信每一位学生通过自己的努力都能实现预订的目标。为了让所有学生都能更好地发挥潜能,教师应结合他们的实际,设计合理的分层目标,既让优等生吃得饱,又得让差生吃得了。根据学生的基础水平与学习特性的不同可通过测试、考查及教师对学生的了解把学生分层,再
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