试析巧用生活素材,提高政治课堂教学的实效
  • 试析巧用生活素材,提高政治课堂教学的实效
  • 文章片段: 论文简介:试析巧用生活素材,提高政治课堂教学的实效政治论文信生活是教育的中心,生活教育就是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教学内容不应该拘泥于教材,而是应该充分发掘生活素材,挖掘教材与学生生活中的结合点,通过生活化的教学内容,让学生产生某种体验,理解深奥的道理。如果教师照本宣科,不但让学生感到无趣,课堂低效,久而久之,也会让教

试析巧用生活素材,提高政治课堂教学的实效

巧用生活素材,提高政治课堂教学的实效摘要: 巧用生活素材,是思想政治课课堂教学改革的需要,是教师自我发展的需要,是学生终生发展的需要。可巧用生活素材导入新课、说理辨析、体验教学等,使思想政治课堂教学生活化,提高课堂实效。让学生关注生活,体验生活,培养能力,形成正确的情感、态度和价值观,并依此指导学习生活。
  关键词: 生活素材 ;思想政治课堂教学 ; 体验生活 ;学会学习和生活
  优化课堂教学,深入推进课程改革,改革课堂教学模式,使课堂教学效益最大化,构建高效课堂,是落实国家教育改革与发展的纲要的需要。思想政治课是一门理论性较强的学科,有些哲理在学习接受过程中会给学生很抽象的感觉,并且由于书本素材有些离学生的认知、感受较陌生,学生缺乏生活情感的体验,老师的传授会让学生觉得强迫性和空洞无力,所以,巧用生活素材,让思想政治课教学贴近学生,贴近生活,贴近社会,课堂教学生活化,更能提高政治课堂教学的实效。
  一、把生活素材运用到思想政治课课堂教学的必要性
  真正的教育,是着眼于人的长远发展,不只是注重学生的学习成绩,更是要让学生学会学习,学会生活的技能,具备较好的情感态度和价值观,推动学生全面持续和谐地发展。因此,教学的目的就是为学生今后的人生服务,为学生今后如何生活提供指导和帮助,教育应服务于生活。所以,政治老师要做一个有心人,在课堂教学中活用生活素材,引导学生关注生活,关注社会,使课堂散发着生活的气息,让学生用生活印证知识,深化知识,灵活运用知识,解决知识与能力相结合的难题,真正做到为培养学生的生活能力服务。学生能力的提高,反过来又会推动教师的进步,教与学相长就是这个道理。
  1、活用生活素材进行政治课堂教学,是教师自我发展的需要
  教材不过是为学生提供的沟通现实生活的“案例”,但教材不是“死的”,是“活的”,是要结合生活实际灵活运用的。陶行知先生说过:“我们深信生活是教育的中心,生活教育就是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教学内容不应该拘泥于教材,而是应该充分发掘生活素材,挖掘教材与学生生活中的结合点,通过生活化的教学内容,让学生产生某种体验,理解深奥的道理。如果教师照本宣科,不但让学生感到无趣,课堂低效,久而久之,也会让教师本身逐渐失去了对教材进行“二次”创造的能力,讲课缺乏新颖性和趣味性,理论与生活脱节,不能与时俱进,开拓创新,成了死板的“教书匠”,不利于教师的专业发展。我们要从实践中认识和发展真理,教学内容来源于生活,教学运用生活实践,才能真正施展自身的教学内容。巧用生活素材来解释、说明、印证我们的教学内容,才能让思想政治课从实际出发,从生活出发,紧跟时代的步伐,培养出当今社会所需要的人才。
  2巧用生活素材进行政治课课堂教学,是学生终生发展的需要
  从思想政治学科的内容和目标讲,书上的哲理基本知识,要结合现实生活,推动学生形成科学的世界观、人生观和价值观。当今社会,一日千里,信息化的时代,现实生活要求学生具备全球视野。在政治课堂教学中,我们不能只将学生的视野禁锢在书本教材素材中,要让学生贴近生活,融入社会,在生活化素材的学习、体验中,学会学习,学会探究,学会创造,适应高速发展的时代要求,为学生的终身发展奠定基础。“教人求真,学做真人”,是生活教育培养人的出发点和落脚点。思想政治课教学不仅仅是学习掌握一些基本理论知识,更重要的是对学生思想道德的体验教育。围绕教学目标选取活生生的典型的生活素材,可以弥补空洞说教的不足,让学生关注生活和联系生活实际,在生动的情景中获得情感体验,感悟知识,提升能力,为学生的可持续发展提供正确的导向作用。
  二、如何在政治课课堂上巧用生活素材,是落实课堂教学生活化的关键
  政治源于生活,寓于生活,为生活服务,可以通过联系学生身边的生活事例,让学生用心体会、发现、质疑、研究、提升,形成正确的情感、态度和价值观念,再依此指导学生的学习生活,达到“教学做”的统一。
  1、用生活素材激趣,引出话题,导入新课
  兴趣是最好的教师,是激发学生学习的原动力。巴班斯基说:“教学的趣味性可以使学生情绪兴奋,积极对待学习活动。”课堂教学要取得成功,就要一开始就吸引学生的兴趣,“好的开头是成功的一半”。要调动学生的学习兴趣和积极性,就可以从学生感兴趣的而且是学生熟知的生活着手,使新课导入生活化,使学生兴趣激昂。如我在讲授《人身权利》时,展示了以下的生活素材:(一)我们学校禁止带有色饮料进学校,有一天某同学在进校门时,保安以为他携带饮料,对他进行了搜身。(二)3月1日,云南昆明火车站的8个暴徒砍杀排队买票的群众。(三)
  • 文章片段:很抽象的感觉,并且由于书本素材有些离学生的认知、感受较陌生,学生缺乏生活情感的体验,老师的传授会让学生觉得强迫性和空洞无力,所以,巧用生活素材,让思想政治课教学贴近学生,贴近生活,贴近社会,课堂教学生活化,更能提高政治课堂教学的实效。  一、把生活素材运用到思想政治课课堂教学的必要性  真正的教育,是着眼于人的
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