探索新的历史机遇下的教育展望
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探索新的历史机遇下的教育展望

新的历史机遇下的教育展望摘 要:十八届三中全会,是一次解构与重塑的顶层设计,它决定着未来十年中国的方向与路径,更让每一个个体找到参照物。具体来说,不仅仅是对教育提出了纲领性的要求,还对教育的发展路径提供了解决方案,甚至对教育工作者的职能转变、意识形态、综合素养、评价体制等提出了细致的规范与标准。
  关键词:三中全会;解读公报;教育展望
  全球瞩目的十八届三中全会胜利闭幕了。5000多字的全会公报把这个国家的发展推向了一个新的历史机遇,当公报甫一公布,兴起了一股微博解读热。笔者不敢评价各种解读的精准度,但作为一名基层教育工作者,公报所传递出的信号,个人认为是把教育事业放到了一个前所未有的、全局性的高度上——教育事业的发展,是检验未来10年中国综合成果的一个重要组成部分。
  对此,笔者从以下几个方面对公报传达的信息进行了梳理,斗胆对新形势、新机遇下的教育事业发展提出微观认知。
  公报提出,实现发展成果更多更公平惠及全体人民,必须加快社会事业改革,解决好人民最关心最直接最现实的利益理由,更好满足人民需求。
  一、要深化教育领域综合改革
  “共同分享发展成果”,是党和国家对全国人民的庄严承诺,也是发展民生理由的终极目标。其中,特别提到“深化教育领域综合改革”,可见顶层设计方案中,未来10年对教育发展的重视程度非同一般;同时还提出是“综合改革”,而非单一性,这更强化了“以人为本”“推动人的全面发展”的执政理念。
  作为教育工作者,且长期扎根于基层,看到公报中高屋建瓴的提法,甚为欣慰,也倍感温暖。因为我们时常会追问教育的本质是什么?教育的对象是人,教育的目的是人,教育的本质也是人。当人自身得以全面发展,需求得以全面满足,生活才是良性的、健康的、正向的、幸福的,有了生活、有了互动,社会才会回归到和谐之境,也才会有真正的属于每一个人的“中国梦”。
  所以,笔者认为,这是一个新的历史机遇,教育事业的发展既是分享社会成果的原动力,也是总目标的重要因素,更是检验终极成果的参照值。对从事教育工作的个体而言,身上的责任感、使命感更重,到达美好蓝图的路径也更清晰、更广阔。
  二、公报强调市场在资源配置中起决定性作用
  相较以往全会,今年把“关键性作用”改为了“决定性作用”。虽然看新的历史机遇下的教育展望相关论文由http://www.zidir.com收集整理提供,如需论文可联系我们.似只有两个字的变化,但是让“市场”更加厚重,更加科学。
  教育,虽然是社会事业之一,但在教育的过程中,教育者本身是缺乏市场思维的,为什么这么说?比如目前的就业形势,特别是今年,基本达到了所谓严峻的峰值,之所以出现这种目前状况,就是因为市场思维的缺失,市场对人才的需求是什么?我们所培养的人才是否真的能满足市场的需求?
  再说人才本身,他们进入高等教育阶段,往往趋利性较强,片面追求当下的热门专业,而忽略了用市场的眼光去发现未来的趋势,以及未来市场对细分人才的需求。
  教育为了让“人的全面发展”,除了德智体美劳的综合素养之外,还包括市场思维方式的教育,这不仅仅是满足就业的需求,更是人在自身发展过程中的眼界与境界的培养。
  当然,就教育本身而言,讲求市场思维也是大势所趋。笔者之所以把通用于经济领域的“市场”二字用在教育领域,其实从教育部先后提出的“绩效考核”“打破教师终身制”等思路便可见端倪。借全会的东风,再次强化市场思维,是希望更多的教育工作者都重视这一点,因为不管是教育成果的检验,还是用人机制的健全,都离不开“市场”这个杠杆,谁拥有谁就具有主动权,也能得到一个舞台,一片光芒。
  三、公报中在城乡二元结构发展中特别提出推进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置
  这是一个利好信号,特别是对于基层教育工作。以笔者粗浅的认识,未来10年,教育事业在解决平等、均衡发展的理由上,将会更加注重科技含量。
  就我们目前所面对的教育均衡目前状况,笔者在此不做赘述。十八届三中全会所透露出的顶层设计,是在党和国家领导人密集调研之后集体决策的成果,随着社会的发展,科技的迭代,解决这一理由的手段将是对科技的极致运用。
  怎么理解?
  笔者不妨做一个大胆的设想,试图展现未来教育的一个场景:首先是共享全国优秀的教育成果,每一个学生都有机会接受各门学科最优秀的老师探索新的历史机遇下的教育展望的授课,掌握最基本的知识点;其次是通过大数据,分析并掌握每一个学生从入学开始所具备的综合能力,并辅以因材施教;最后根据个人成长全记录设计个体培养方案、就业方案、发展方案。
  当然,这只是一种猜想。笔者认为,平等化、均衡化是根本,也是基础,解决好了,一切皆有可能。总体来说,这对于基层教
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