试述新课改历史教学中学生阅读能力的培养
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试述新课改历史教学中学生阅读能力的培养

浅谈新课改历史教学中学生阅读能力的培养摘 要: 新课改下的历史高考和历史教学对学生阅读能力的要求越来越高。阅读能力是学习能力中最基本的能力,阅读是学生学习历史的基本活动,而其他活动,如观察、分析、思维等都是在阅读过程中进行的。学生的阅读能力一定程度上直接影响高考历史成绩,培养学生的阅读能力是历史教学中一个重要的理由。
  关键词: 中学历史教学 阅读能力 培养策略
  阅读能力是学习能力中最基本的能力,阅读是学生学习历史的基本活动,而其他活动,如观察、分析、思维等都是在阅读过程中进行的。新课程标准下的历史高考和历史教学对学生阅读能力的要求越来越高。《新课程标准》强调历史教育的目的:“让学生依据有关史料,通过独立深思,对历史人物、历史事件和历史现象产生个人质疑,认识和判断,得出相关的历史结论。”要实现这一目标,就需要学生有较高的阅读能力,在历史教学中大力培养学生的阅读能力。
  甘肃省的历史学业水平测试,实行开卷考试;新课标文综试卷历史部分试题中的材料选择题和材料剖析题,需要在读懂材料,提取有效信息的基础上,运用所学的历史知识和历史思维,做出正确的答案。学生的阅读能力一定程度上直接影响高考历史成绩,培养学生的阅读能力是历史教学中的一个重要理由,应从以下几个方面入手。
  一、预习过程中培养学生的阅读能力
  新课改倡导学生自主学习,课前预习是重要的一环。预习过程中培养学生的阅读能力,需要老师对学生的预习做充分指导。我认为课前学案的设计或课前理由的设计至关重要。如我在上《开辟新航路》这一节的“走向回合的世界”即新航路开辟的影响时,我设计了以下学案:影响(1)对欧洲:出现重大社会变革①贸易中心?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇②加速西欧?摇?摇?摇?摇,推动?摇?摇?摇?摇?摇?摇(2)对世界:整体世界开始形成?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇①结束世界各地?摇?摇?摇?摇,各地文明?摇?摇?摇?摇,世界日益连成一体。②地区性的贸易的雏形出现。这样设计有利于学生从较繁琐的课文内容中概括提炼出主要事件及影响,有利于培养学生应对试题中出现的材料剖析题的能力,也有利于培养学生的阅读能力。我们在历史教学中,布置学生预习时把培养学生的阅读能力常态化,对培养学生的阅读能力会起到很大的帮助作用。
  二、上课过程中培养学生的阅读能力
  一直认定学习的真谛在课堂,其实历史教学中培养学生的阅读能力最主要的途径也在课堂。一种是学习课本内容的课堂,一种是做习题的课堂,这两种课堂都是培养学生阅读能力的主战新课改历史教学中学生阅读能力的培养相关论文由http://www.zidir.com收集整理提供,如需论文可联系我们.场。
  在学习课本内容的课堂上,在教的过程中,有效地解读和设计课本内容尤为重要,这对教师的要求非常高。首先,教师要把课本变成材料来用的思想传递给学生。其次,教师要精心设计理由,设计出有价值的理由,让学生带着理由去阅读。第三,教师要有高屋建瓴的概括和认识,能很好地指导引领学生。第四,教师要用合适的策略引导学生达到教学目的。记得2012年7、8月份甘肃新课程高考网上培训中,钟红军老师在分析《古代希腊****政治》这一课时,她为我们分析了古代希腊****政治形成的条件,就是把课本内容作为材料题来解读,设计的理由紧扣这一课1、2、3自然段的中心意思,即古代希腊****政治形成的条件是什么。钟老师用高屋建瓴的概括和认识,把繁琐的课本内容高度简化,提炼出主要内容。如在概括古代希腊****政治形成地地理条件时,就依据课本内容得出古希腊文明是在临海多山少地,彼此孤立的山谷和海岛上形成的。我借鉴了这一做法,上这一课时提了同样的理由,先留足够的时间让学生看书分析提炼。在学生展示了自己分析结果的基础上,我再做出分析和总结。这样,学生就会有足够的认识,课本内容是很好的材料剖析题,是培养阅读能力的很好的载体,加上老师的准备,学习课本内容的课堂就会成为培养学生阅读能力的主战场。
  习题课,也是培养学生阅读能力的主战场之一。例如,我校(2013年)的二模历史试卷讲评课,在讲解“抛弃西方传统的以国家为单位的分析模式;在世界史进程中,不以某一国家的进步代替全球的发展;社会交流的作用日益受到重视;从学术发生学的角度批评欧洲中心论……同时,全球史忽视了各个社会内部的发展动力;把跨文化互动作为全球史发展的根本动力,但文化和跨文化的概念还不够清晰等。——摘编自刘新成《全球史观与近代早期世界史编纂》(1)根据材料分析用这一史观进行学习、研究的利弊(不得摘抄材料原句)……”这一题时,学生要弄懂这题需要注意标点符号,特别是省略号,也要有好的概括能力。第
  • 文章片段:历史教育的目的:“让学生依据有关史料,通过独立深思,对历史人物、历史事件和历史现象产生个人质疑,认识和判断,得出相关的历史结论。”要实现这一目标,就需要学生有较高的阅读能力,在历史教学中大力培养学生的阅读能力。  甘肃省的历史学业水平测试,实行开卷考试;新课标文综试卷历史部分试题中的材料选择题和材料剖析题,需
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