论让历史立即动起来
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论让历史立即动起来

让历史立即动起来【摘要】新课导入是至关重要的教学环节,初中历史课导入策略多样,教师把握好、运用好,就能充分调动起学生学习的积极性、主动性,本文列举了初中历史课的几种导入策略,并提出了导入的注意点。
  【关键词】初中历史课堂教学;导入新课;注意力;导入策略;历史教学;吸引学生;学生学习;主动性
  导入,是教师送给学生的第一束鲜花,视为教学的“定调”。导入相当于“凤头”,内容好不好听,要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜,学生会被将要学习的内容吸引,产生学习的兴趣。教学导入非常重要,要设法从一开始就吸引学生的注意,才能激发学生的学习兴趣,调动他们的求知欲,使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性,想去探究某些事物。;导入语平淡、刻板,往往使学生失去学习兴趣。那么,怎样设计好每节课的导入语呢?首先,教师必须做好几个准备工作:一是多看书、报、影视,收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息,设计导入语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材,掌握教材内容特点,这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点,注意学生年龄特征、知识结构和接受能力,导入要切合学生实际。
  那么,怎样设计出新颖的历史课导入语呢?我在多年的历史教学中总结出以下几点:
  1设问式导入
  心理学研究表明,刺激程度大,变化性大,容易吸引学生的注意力,引起学生的积极思维,加强学生对重要知识的无意注意。通过提出理由,设置悬念,可以吸引学生的注意,抓住学生的内心,激发学生的兴趣。例如在讲“新文化运动和五四爱国运动”时,这样讲:“同学们,我们每年五月四日都要过一天节日叫‘五四青年节’,你知道它的来历吗?”然后告诉学生:“这是为了纪念‘五四运动’。那么,什么叫‘五四运动’呢?这发生在什么时候呢?今天,就让我们来共同学习这一课 ——《新文化运动和五四爱国运动》”(板书),学生们的兴趣就被吸引住了,并急切想了解新课的内容。
  2图解式导入
  布鲁纳认为:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”初中生的年龄小,注意力不够集中,往往凭兴趣认识事物。教师可以利用电化教学的手段,把书本知识变成生动活泼的画面,使课堂教学的“导入”变得生动有趣。我在讲授《法国大革命》时,首先出示“克伦威尔”、与“华盛顿”的图片,让学生说出二者的名称及主要事迹,再出示“拿破仑”的图像,设置“猜一猜他是谁”环节,同时出示拿破仑语录:“不想当将军的士兵,不是好士兵。”帮助学生猜想。生很容易猜出他是拿破仑。师指出:拿破仑是法国历史上赫赫有名的人物,他在法国历史上留下乐怎样浓墨重彩的一笔呢?让我们走进动荡的法国,感受那惊心动魄的一幕幕。由此导入新课。
  3歌曲式导入
  音乐是一门情感的艺术,往往直接作用于人的心灵,是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌,所以用歌曲导入新课,既新颖又最容易赢得学生的共鸣。如在讲抗日战争有关内容时,笔者播放音乐《保卫黄河》。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。1938年抗日战争进入相持阶段,日本帝国主义对国民党采取以政治诱降为主军事进攻为辅的手段,以主要兵力进攻共产党领导的敌后抗日根据地。国民党内以蒋介石为首的亲英美派转向消极抗日、积极反共,以汪精卫为首的亲日派公开叛国投敌。在抗战日益艰难的情况下,中国共产党人以不屈的斗志,不怕流血牺牲,勇于坚持抗战,最终取得的抗战的伟大胜利。学生在音乐声中感受到这种昂扬的激情,一下子进入到课堂教学的情境之中。一堂课下来,既让学生学到新的知识,又对学生进行了一次深刻的爱国主义和热爱中国共产党的教育。
  4诗词式导入
  诗词语言精炼、生动、优美,尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课,不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果,而且还能促使学生产生积极的学习情感在学习《中国工农红军长征》一课时,不妨引用毛****的诗词《长征》,学生在朗读之余,不但对即将学习的内容有所了解,而且也为红军战士不畏艰险,以苦为乐的大无畏的革命乐观主义精神所感染。而长征精神也是新时期青少年必须继承发扬的一种民族精神。对于本课亦可以采用歌曲《红军不怕远征难》导入。歌曲气势恢宏的旋律亦能让学生深刻体会伟大的长征精神。
  5故事式导入
  从上课开始 ,就用故事的形式为学生创造一个轻松愉快和谐的学习环境。如教学《新中国的外交成就》时,教师以亲切生动的语言讲述几个历史小故事:1949年新中国刚刚成立时,深受外国资本主义的欺凌。一次,在一个记者招待会上,一名美国记者看见周总理使用着美国的钢笔,便想羞辱
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