谈谈高中历史教学的几点深思
  • 谈谈高中历史教学的几点深思
  • 文章片段: 论文简介:谈谈高中历史教学的几点深思历史论文别的好策略吗?记住了就能选对,记不住就选错了。因为没有地理坐标,也就没有思维的余地,只好凭记忆来做了。因此,要转变历史教学的困难处境,还需要优化学科体系,让学生建立良好的知识结构,这样才能更有利于学生将来的发展。   我想,历史的教育作用要得到真正的发挥,首要的是在宏观的教育决策上要重视历史。清代思想家龚自珍曾

谈谈高中历史教学的几点深思

关于高中历史教学的几点思考摘要:在高中历史教学实践中,始终注意贯穿坚持四项基本原则、爱国主义教育这一鲜明的主题,以史说理,教学就会溶传授知识、培养能力、思想教育为一炉,收到事半功倍的教学效果。
   关键词:高中历史;课堂教学;爱国主义教育
  1672-1578(2014)09-0248-01
  随着高中历史学科教育理论的深入研究,中学历史教材编纂的改革,特别是高考改革力度的加大,高中阶段的历史教学,如何跟上这种形势,努力提高教学质量,已成为人们普遍关注的热点课题。
   1.高中阶段历史教学的特点及目前状况
   相对于初中阶段的义务教育及大学阶段的历史教育而言,高中阶段的历史教学有其独到的特点,其基本特征是:
   1.1 教学目标不同。高中阶段的教育目标主要是为高校输送合格的有培养前途的人材,同时也为国家和社会培养具有一定文化基础知识和一定劳动技能、一定思想道德素养的合格的劳动者。
   1.2 教育对象不同。高中阶段的学生具备了一定的基础知识;思想活跃,很少保守;善于思索,提出质疑;接触多种传媒,信息较为广泛;具有相当程度的抽象思维能力,不满足历史现象、历史事件是什么,还要追根溯源,弄清为什么。
   1.3 教育层次不同。高中阶段的教育,界于初中教育与大学教育两个层次之间,肩负着既普及又提高的双重任务。从传授历史知识的角度说,是初中所学知识的扩展和加深;从培养能力的角度看,是运用历史教材的知识结构及其蕴含的思维能力要求,开拓和培养较高层次的观察和分析历史理由的能力。
   1.4 师资力量不同。从全国大多数地区来看,从事高中历史教学的教师大多大学本科毕业,文化水平较高,专业基础知识扎实,有多年教学实践的经验,这为搞好高中阶段的历史教学提供了先决条件。当前高中阶段的历史教学面对着"挑战和机遇",关键是如何抓住机遇,迎接挑战,把历史教学提高到一个新的高度。
   从全国各省市的情况看,相当多数的历史教师在教学实践中,不断地积极探索,总结出了许多好的经验,有力地推动了历史教学改革向纵深发展。但是当前也较普遍存在不容忽视的理由,这主要是:仍然没有摆脱传统教学观念和指导思想的束缚,形成了一种思维定势,教材中有什么就教什么,考什么就教什么,"天然合理 ";初高中两个阶段的历史教学脱节,初中学生的历史基础知识薄弱,需要在高中阶段(特别是高三)花费很大的功夫和气力进行补课,增加了高中阶段历史教学的难度;对教学大纲和教材中的历史理论、历史概念,在教学中没有予以充分的注意,使之成为教学中极为薄弱的环节;对考试的研究,热衷于收集所谓"信息",没有从研究考试入手,研究教学,缺乏相应的策略,造成了历史教学在高考面前苍白无力;从教师的方面说,缺乏继续教育,较深层次的专业理论知识准备不足,缺少对当今史学研究新成果的消化吸收,知识老化陈旧。
   2.对高中阶段历史教学的几点深思
   历史能使人认清人类社会发展的动向,形成乐观进取的人生观,有助于进行爱国主义教育,提高全民族的素质。历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要作用,这是不争的事实。
   历史教学作用如此巨大,然而历史教学的目前状况与爱国主义教育恰恰是背道而驰的。究其理由主要有三:
   2.1 历史学作为一门修身和认知社会的学科,是一种长期的、含蓄的、意识导向型的学科。其主要作用是提高人们思想境界和认识社会现实进行科学决策。但是这种道德水平和决策能力的提高,需要一个较长的形成过程。
   2.2 是历史教学本身的理由。就史学研究和史学工作者来看,许多史学研究"太细",不少史学文章和专著文句深奥难懂。当今中学历史教材比以前几版是图文并茂了,但是围绕历史教育功能选材以及中小学各级教材层次区分方面,仍然不尽如人意。
   2.3 是学生知识结构的失衡,造成历史学习的困难。就是因为缺少了科学而便捷的工具,不死记硬背难道还有别的好策略吗?记住了就能选对,记不住就选错了。因为没有地理坐标,也就没有思维的余地,只好凭记忆来做了。因此,要转变历史教学的困难处境,还需要优化学科体系,让学生建立良好的知识结构,这样才能更有利于学生将来的发展。
   我想,历史的教育作用要得到真正的发挥,首要的是在宏观的教育决策上要重视历史。清代思想家龚自珍曾说过"灭人国必先去其史。"一个民族如果不讲历史,那就会成为愚昧的民族。"因此,要增强人们学习历史的意识。
   另外要充分发挥历史教学的作用,一是以自身的表率作用显示历史的魅力。二是要求我们在历史研究、历史教学和历史信息利用等方面做大量深入细致的工作。在研究方面,主动研究与现实社会相关的热点、难点理由。在历史著述方
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