研究高中历史教学中学生思维能力的培养
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研究高中历史教学中学生思维能力的培养

浅议高中历史教学中学生思维能力的培养摘要:高中历史的学习可以提高学生的思维能力,教师一定要把课堂还给学生,让学生提出理由、分析理由并解决理由,加深历史教学的深度,培养学生学习历史的兴趣,锻炼学生的思维,帮助其养成良好的历史思维观,全面提升学生的思辨能力。
  关键词:高中历史;教学深度;历史兴趣
  1674-9324(2014)31-0108-02
  伴随着素质教育的推广,应试教育向素质教育的转变,高中历史教学的方式也发生了重大的转变。高中历史教师要加强对学生进行素质教育,要注重培养学生的创新思维能力。培养学生的思维能力,为国家培养创造性人才,是教育体制改革的今天每一位高中历史教师都需要努力的方向。那么如何在高中历史教学过程中对学生的思维能力教学培养呢?笔者结合自己高中历史教学的体会与经验,认为应该从以下几个方面入手。
  一、高中历史教师要加深历史教学的深度
  传统的高中历史教学只局限于识记,没有上升到一定的深度和广度,不能够很好地打开学和说的历史思维能力。当前,高中历史教师一定要转变陈旧的思想观念,引导和帮助学生深度剖析历史概念,准确高中历史教学中学生思维能力的培养相关论文由http://www.zidir.com收集整理提供,如需论文可联系我们.表达历史观点,并以此来训练和培养学生的思维能力,提高其透过现象看到事件本原的能力,并归纳出一定的观点。同时,高中历史教师还需要把历史知识的教学与学生能力的培养有机结合起来,高中历史教师不能单纯地只注重知识和能力的某一个方面,在培养学生知识的基础上帮助学生提高综合能力。教师还要加深对高中历史教学广度的把握,不能把单个章孤立开来讲,而是要形成系统的知识结构,要引导学生纵向分析历史事件,细致入微地阐述历史概念,把古今中外有共性的历史事件都合到一块儿来进行,培养学生的能力。这就需要高中历史教师加深对教材的理解,把握教材中各事件之间的内在联系,把整个教材内容有机地联系在一起,在教学过程中引导学生分析和掌握教材内容的同时,通过指导学生深思、分析、挖掘和整理,帮助学生在掌握历史知识的同时,提高思维层次,培养思维能力。
  二、高中历史教师要下大力气培养学生的历史兴趣
  兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子曾经说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
  所以,激发学生学习历史的兴趣是至关重要的,需要教师想方设法地来点燃学生的兴趣之火。笔者认为,只要学生对历史学科产生了浓厚的兴趣,那么一定可以在浓烈的学习热情中获得能力。在历史教学过程中,高中历史教师要努力培养学生的历史兴趣,并通过兴趣激发学生的学习激情,在提高学生学习成绩的同时,培养学生的思维能力。
  1.高中历史教师可以提高历史教育的社会性与实用性来激发学生历史兴趣,活跃学生的思维。学生只有产生一种热爱学习历史的情绪,才会克服在学习历史过程中的困难,从而学好历史。历史是一门包罗万象的学科,教师要运用历史教育的工具性和社会性来激发学生的学习兴趣,使他们的思维活跃起来。通过学习历史,可以了解前人的生活,领悟一些成功的经验和失败的教训,以此为鉴,博通古今。正是由于历史学社会功能的突出表现,所以在整个历史教学过程中,教师不能脱离开社会生活实际上,孤立地去讲授历史,而是要使教学内容与现代生活热点紧密联系在一起,让学生边学习历史知识,边运用其分析现实理由,与当前的社会现实接轨。在分析历史知识的时候也要注意运用多角度、立体化的思维来看待理由。
  2.教师也可以运用丰富多样的教学策略来激活学生的思维,尤其是在课程导入时,加入一些趣味性较强的历史故事、古诗或视频。笔者在授课当中,会加入一些历史资料的再现,如讲到《少年中国说》时,就加入一段诗朗诵,让学生听后激情澎湃。借助多媒体课件,发挥一些主观教具的功能,如录音、录像、图片等等。我们还可以使知识产生横向联系,把地理知识、物理知识融入到历史教学中来,提高学生综合分析理由的能力。
  三、高中历史教师要锻炼学生的思维,启发帮助养成良好历史思维观
  1.课本是历史知识的载体,教师要教授给学生正确的阅读策略,帮助学生读懂课本,这是培养思维能力的基础。在阅读历史课本的时候,要先出示阅读提纲,然后让学生自己在课本中画出相关词句,设计出一些能够提高能力的理由,教给学生一些阅读的策略。如当找文段的中心句时,就要锁定段落的第一句或最后一句,找到了中心句之后,在阅读文段时还要找到一些关键词。如“****集权制”“高度集中的政治经济体制”等等。最后,还要让学生用自己的话来概述一下文段的主要内容及读后感受,从而更好达到阅读目的。在这一环节中,教师还可以让学生小组讨论、编演历史故事、
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