浅论历史教学中的课堂交流讨论
  • 浅论历史教学中的课堂交流讨论
  • 文章片段: 论文简介:浅论历史教学中的课堂交流讨论历史论文段你的工作重点是什么?③作为罗斯福总统的你,为医治美国经济顽疾,采取了哪些具体措施?颁布过哪些法令?(②③属于立足书本的新知识自主归纳)④你的措施虽然对美国度过经济危机起到很大的作用,但是能不能从根本上消除美国的经济危机,为什么?⑤请你总结一下你所采取的政策与其他资本主义国家所采取的政策的最大不同点在哪里。⑥

浅论历史教学中的课堂交流讨论

历史教学中的课堂交流讨论在英国、法国历史教学中的课堂交流讨论论文资料由论文网http://www.zidir.com提供,转载请保留地址.、日本等国家的课程标准或教学大纲中对课堂交流有不同程度的要求。但在我国,过去无论是理论上还是实践上,对课堂交流的重要性认识肤浅,重视不够。现在新课程标准强调,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。 课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,转变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;课堂上老师“不放权”,不相信学生有什么探究能力,仍然是包办代替过多的讲解、分析和说明,学生的课堂参与程度很低。结果是课堂显得枯燥乏味,学生缺少学习兴趣,体验到的只是沉闷无趣、身心疲惫。在学生与教学内容的关系中,转变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。把以前“推着学生走”,逐渐转变成让学生适应“自己应该怎么走”。
  一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键
  “水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光”,让参与与对话成为课堂上师生的重要链接。苏格拉底说:“理由是接生婆,它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响,以提高学生素质为宗旨,贯彻教学大纲,着重于对基础知识内涵的理解和掌握。命题的范围应是有影响的重大历史事件、历史现象和重要历史人物,以及与当前形势和社会发展联系密切的热点理由。一般的上课流程是:老师根据课标精心设计理由论坛→由学生自己分组讨 论→同学讲述→其他同学来点评→老师评论。在命题的技巧上,主要做法是:
  (一)注意命题的综合性。
  (二)加强命题知识的横向联系,即学科联系。因为历史与政治、地理联系密切,命题时充分利用这种联系,将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去,以推动学生思维的迁移、融合和借鉴,加大知识贮量,使之为创造性思维服务。如通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论,联系到我国1958年的 大跃进和十一届三中全会以来的改革开放,使学生从历史和现实中借鉴教训,得到启迪,深刻地认识到改革开 放是强国富民的必由之路,也是历史发展的必定趋势,从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会 现象。使学生的认识源于教材,却又高于教材。
  (三) 理由的设计要步步深入,有一定的层次性
  人们认识理由时往往由浅入深层层推进,由表象到本质,由已知到未知,因此在设计理由时,理由要由易到难,由感性到理性,由现象到本质,使学生对某个历史理由能够做到全面把握。但如果理由难度过大,就不可能激起学生的兴趣,因此在设计理由时还要注意理由的层次性。
  例如在讲历史必修2专题六第二节罗斯福新政时,就可以这样来设计理由:①在经济大危机来临的时候,美国总统胡佛采用了什么政策导致美国经济病入膏肓?(属于旧知识复习)②如果你作为临危受命的美国总统罗斯福,你准备分几个阶段来医治美国经济的顽疾?每一阶段你的工作重点是什么?③作为罗斯福总统的你,为医治美国经济顽疾,采取了哪些具体措施?颁布过哪些法令?(②③属于立足书本的新知识自主归纳)④你的措施虽然对美国度过经济危机起到很大的作用,但是能不能从根本上消除美国的经济危机,为什么?⑤请你总结一下你所采取的政策与其他资本主义国家所采取的政策的最大不同点在哪里。⑥你认为你身上有哪些精神值得我们现代人学习?(④⑤⑥属于立足于教材的自主探究,可以采取小组合作来完成,特别是理由⑤,教师要引导和留给学生充足的探讨时间)。
  二、以教师为主导,学生为主体是搞好课堂讨论的核心理由
  在课堂上,可由教师作简短的发言,帮助学生了解讨论的性质 、内容和步骤;也可由学生提出理由,其他学生发表见解,教师可随时补充。在这个过程中,教师要做好课堂的讨论组织工作,例如座位的安排、小组成员的分配、组长和记录员的确定、讨论时间的把握以及课堂秩序的维持等。在讨论过程中,教师要充分尊重每一位学生,对每一位愿意发言的同学都给予充分的肯定,增强他们的自信心和积极性。教师在讨论完毕时,从中发现疑难或者有作用的见解,阐明自己的看法,指出讨论中的优缺点。对某些仍有争议的地方,允许保留意见,而不强迫学生接受。总之,要让学生充分发表他们自己对理由的认识和理解,从而互相启发,共同提高。 讨论法是由学生独立参与探究的学习活动,使课堂教学成为师生多向信息传递、获得创造性认识的过程,而非学生单方面接受教师提供的知识。讨论时,教师要善于启发和诱思,高屋建瓴,掌握好火候。当出现沉默时,老师要拨开话题,打破沉默, 启发学生发言;当讨论进入****,特别是出
  • 文章片段:论过程中,教师要充分尊重每一位学生,对每一位愿意发言的同学都给予充分的肯定,增强他们的自信心和积极性。教师在讨论完毕时,从中发现疑难或者有作用的见解,阐明自己的看法,指出讨论中的优缺点。对某些仍有争议的地方,允许保留意见,而不强迫学生接受。总之,要让学生充分发表他们自己对理由的认识和理解,从而互相启发,共同提高
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