谈新课改下高中历史课堂的
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谈新课改下高中历史课堂的

新课改下高中历史课堂的探索摘 要: 新课程改革背景下,历史老师要上好一堂课并不是那么简单,在改革中探索,在探索中实践。在这种形势下,老的理由如何处理,新的理由如何解决,教师需要深入研究的理由有很多。作者结合工作实践,谈谈想法和认识。
  关键词: 新课程改革 高中历史教学 教学方式
  传统的教材功能观认为,教材凝聚了人类文明和人类知识的精华,具有权威性、学术性和知识性的特征,教学就是把这些文明和知识的精华教授给学生,学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程。这种模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。教学以教材为本,教师要吃透教材,教好教材,学生要学好教材,掌握知识。
  随着教育实践的发展,这种教材功能观受到了挑战。新教材功能观认为,教学的目标不仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习策略的掌握,以及态度、情感和价值观的培养。知识、理解学习过程和掌握学习策略是显性的,直接体现在教材之中;态度、情感和价值观则是隐性的,是活的教学内容,需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况教学。教学活动就由单向传输变成了双向互动。这种变革不是形式上的转变,也不是随心所欲的转变,而存在深刻的内在动因。首先,在信息爆炸、知识呈几何级数增长的时代,知识是无穷无尽、永远也学不完的,怎么学也跟不上知识更新的速度,不用说不能较为完整地掌握某一学科的知识,就是这一学科的主要知识也学不完。教师讲授的只能是本学科最基新课改下高中历史课堂的论文资料由论文网http://www.zidir.com提供,转载请保留地址.本、最关键的知识,是打牢基础、以后发展所必不可少的知识。单向的、单纯的传授知识的教学模式已经落伍。
  既然不再过于强调教材的精华性、权威性和学术性,而强调教材只是一种材料和资源,一种帮助学生学习的工具,起到的是媒介的作用,那么教师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的,必须不折不扣地照此执教。教师的教要服务于学生的学,教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中,教材、教师和学生三者,谈新课改下高中历史课堂的学生是中心,学生的学是主要矛盾,一切围绕怎样学,怎样才能学好这个中心进行。
  在新课改背景下,怎么把高中历史课上得更精彩、更有效率?
  一、教学方式策略力求稳中有新
  历史是一门古老的学科,我国自古以来就有治史、学史的优良传统。历代统治者非常重视历史的借鉴作用。但自新中国成立以来文科的地位逐步下降,尤其市场经济、急功近利思想的冲击,有些人持有重理轻文的心态。某些老师抱怨:历史课变成豆芽科,可有可无,历史老师没地位,没发展前途。换个角度想:课堂是否存在理由?有的教师上课丝毫没新意,虽然教龄不短,但几十年如一日地重复自己,发黄的教案用了N年,上课味同嚼蜡,令学生昏昏欲睡。当今时代知识更新速度越来越快,教师更应不断用新知识、新理念指导教学工作。勤于涉猎教学界、史学界的最新研究成果,并同自身的教学有机结合,这样才能吸引学生,使之对历史学科产生浓厚兴趣。随着新课程改革的推行,教师更要在教学方式、思维途径和讲授策略上求新求变,超越自己。
  二、落实考点,游刃有余
  在目前的体制之下,一线教师要想得到家长的承认、领导的首肯,必须拿分数说话。我校校长经常在教职工大会上讲“有为方才有位”。虽然素质教育已经提出很久了,但离真正全面落实还很远。我们不得不“戴着镣铐跳舞”,在应试教育和素质教育之间寻找最佳结合点,挖空心思、绞尽脑汁、全力以赴对付高考。因为高考指挥棒的作用没有任何人、任何机构能予以替代。这是教师无法回避、必须面对的现实。因此,上课必须围绕高考这个核心,领会考试说明的精神,钻透大纲精髓,落实高考考点,精心选择练习题,方能稳操胜券。无论你的课上得有多好,若没有好的成绩则不能证明你自身的价值。
  三、因“课”制宜,灵活应对
  教学是一门精深的艺术,值得我们穷尽毕生的精力钻研和探讨。教师面对的是一个个活生生的个体,不是等待填充的容器。因此一堂成功的历史课,不仅要具备对教材的深刻理解,对高考导向的把握,还要对学生的心理状态、思想情绪有较准确的洞察。巧妙设置疑难理由,激发学生强烈的求知欲,使其始终处于积极思维的状态。同时要活而不乱,像高明的指挥,能充分集中每个演奏者的注意力,紧紧跟随指挥的手势、神态,或缓或急,时轻时重,有张有弛地演奏,从而汇成一曲美妙的交响乐。课堂的氛围活跃而不轻浮,严肃而不呆板,通过教师引人入胜的讲解,像磁石般吸引学生。一般说来,学生喜欢某个老师,就往往喜欢这位老师所教的科目,教师要充分展现自己的人格魅力及亲和力。
  四、终身学习,力求知识广博
  历史这门学科综合性很强。21世纪的历史学研究
  • 文章片段:的指挥,能充分集中每个演奏者的注意力,紧紧跟随指挥的手势、神态,或缓或急,时轻时重,有张有弛地演奏,从而汇成一曲美妙的交响乐。课堂的氛围活跃而不轻浮,严肃而不呆板,通过教师引人入胜的讲解,像磁石般吸引学生。一般说来,学生喜欢某个老师,就往往喜欢这位老师所教的科目,教师要充分展现自己的人格魅力及亲和力。  四、终
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