关于的对高中生历史思辨能力的培养
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关于的对高中生历史思辨能力的培养

浅谈对高中生历史思辨能力的培养何为“思辨”?《礼记·中庸》曰:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这其中的“思”、“辨”就是思辨一词的本意。历史作为一门学科,一门人文学科,必须高举“以人为本”的旗帜,必须能够促使学生通过这一门科的学习,善于以历史主义的深邃眼光来审视现实理由,从历史这面镜子之中,获取对现实理由的深刻认识与启悟。通过学习实现知识、能力与情感态度价值观的三位一体,也只有这样才能真正实现教育的最终标的——为一切学生服务,服务学生的一切。而这样的教育目标也为每一名历史教师提出了要求,即:不仅仅在于还原历史事件和人物的发展历程,更重要的是必须能够推动学生的智慧对高中生历史思辨能力的培养由提供海量免费论文范文的http://www.zidir.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.生成,推动学生具有较强的思辨能力,形成健康的价值观念。
  学生进入高中阶段,在历史学习上一方面不太重视,把它当做一门副科来对待;另一方面,学生所具有的较强的求知欲,加上对历史故事的浓厚兴趣,使得学生对历史学习还是有一定期望值的。作为教师,要想方设法满足学生的求知欲,让学生在历史学习中感受历史的魅力;同时,还要在培养学生的能力多对下工夫,结合历史学科的特点,我认为培养学生的历史思辨能力应当成为教师在教学中的一项重要任务。
  那么,怎样才能在教学中更好地完成对学生历史思辨能力培养的任务?我认为,可以从以下几个方面入手。
  首先,教师要明确什么是历史思辨能力。
  我认为历史思辨能力是一种认识理由和分析理由的能力,即通过辨别、分析,由表及里,由现象到本质地去认识和理解纷繁复杂的历史现象、历史事件。明确了这些,教师在教学中就能有意识地去结合具体的教学案例,来培养学生的历史思辨关于的对高中生历史思辨能力的培养能力。
  其次,更新教学理念,让学生在课堂上成为主人。
  这既是新课程的要求,也是培养学生历史思辨能力的需要。需要强调的是,教师不能简单地认为少讲多练、多一些互动讨论就是落实了学生的主体地位。教师不能通过预先的设计束缚学生的思维,而要充分引导学生,点燃学生思维的火花,让学生思维的泉水充分涌流。
  再次,精心教学设计。
  教学设计影响着教师的课堂教学行为,也就是说有什么样的教学设计,就往往会有什么样的课堂表现。因此要培养学生的思辨能力,我们在进行教学设计时一定要精心准备。从课标到教材,从导入到结尾,从学生到教师都要做到细致,力求实现教学的最优化,让学生动起来,活起来。
  以胡峰老师的《两极格局》为例,以我国新闻发言人批驳冷战思维导入新课,将学生的注意力集中起来,接下来分别通过“斯大林、杜鲁门的三段谈话”、“三幅漫画”、“美国人对朝鲜战争、越南战争的论断”、“倾听心声谈认识”四个教学环节,创设多维的理由情境,引导学生探究历史,从而加深对冷战的理由、实质、亚洲的热战及冷战的影响的认识,最后是“针对现实悟道理”,从而使本课有了“合作共赢”的精神升华,让人思索,耐人寻味。本节课可谓虎头凤尾,环环相扣。只有精心准备才能真正实现“意料之中的教学,出乎意料的效果”。
  最后,多层次、多角度地培养学生的历史思辨能力。
  建构主义的教学理论以及诱思探究教学理论在培养学生历史思辨能力上有很好的指导作用。对同一个理由,不同的人,站在不同的立场上会有不同的认识,站在不同的层面上也会有不同的认识,教师在教学中要努力做到多层次、多角度地培养学生的历史思辨能力。
  课堂应该是学生主动思辨的场所,老师的重要任务就是在课堂上调动学生思辨的积极性和引领学生的思辨。对于历史学科而言,只有当学生认为课本上的知识对现实有借鉴作用,并能对实际理由产生借鉴作用的时候,我们课堂上历史思辨能力的培养才是有用的。
  在教学实际中,我常常感觉距离学生生活较近,学生较熟悉的理由较容易引发学生的深思,反之,距离较远,较陌生的教学内容学生则极少参与深思。这就要求我们在设计教学时下更大的功夫,用巧妙的方式将历史久远的内容与学生身边的事,熟悉的事,感兴趣的事结合起来。让学生对于历史的认知变成对于现实的认识,从知道别人的事变成深思自己的事。
  以济南三中杨敏老师设计的《雅典城邦的****政治》一课为例。在设计上,杨老师把本节课的教学内容划分为“走进雅典说印象”、“透过改革谈****”、“再现历史议得失”和“今形昔影”四个部分,最大的亮点是在“今形昔影”这个环节中,杨老师搜集到了很多现代****的图片,从人大的举手表决到居委会选举等等,特别是学校内“学子论坛”和“校园文化建设意见征询会”的图片,一下子就把雅典****从遥远的古代带到了学生的身边,学生再去讨论雅典****的影响时,各抒己见,十分热闹。可以
  • 文章片段:多现代****的图片,从人大的举手表决到居委会选举等等,特别是学校内“学子论坛”和“校园文化建设意见征询会”的图片,一下子就把雅典****从遥远的古代带到了学生的身边,学生再去讨论雅典****的影响时,各抒己见,十分热闹。可以1 2 下一页
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