谈初中历史基于新课标下学业评价形式的改变
  • 谈初中历史基于新课标下学业评价形式的改变
  • 文章片段: 论文简介:谈初中历史基于新课标下学业评价形式的改变历史论文阅读材料水平并对材料进行概括比较的能力,以及历史认识能力。  学习水平理解:  质性评价是在量化评价的缺点日益明显的背景下兴起并被广泛应用于学生学业评价中,质性评价更关注学生的学习过程,重视对学生在学习过程中发生的一系列的变化的描述和分析。质性评价与量化评价都是基础教育学业评价的基本策略,两种策略不是对立

谈初中历史基于新课标下学业评价形式的改变

初中历史基于新课标下学业评价形式的转变摘 要:传统的历史学业评价形式往往都是纸笔测验,这在基础教育的学业评价中占据主导地位。纸笔测验能检测出学生对事实性知识的记忆和理解,但无法考查他们在动态的学习过程中运用知识和技能的真实情况,尤其是关于情感、态度与价值观目标的评价却难以测量。在现实的教学过程中应转变单一的评价方式,合理、恰当地运用不同的评价策略,才能保证准确考查学生的学习水平和推动学生的全面发展,真正体现2011年版新课标的理念,发挥历史学科的教育功能,达到培养和提高学生历史素养的宗旨。
  关键词:初中历史;新课标;评价形式;转变
  传统的历史学业评价形式往往都是纸笔测验,这在基础教育的学业评价中占据着主导地位。纸笔测验能检测出学生对事实性知识的记忆和理解,但无法考查他们在动态的学习过程中运用知识和技能的真实情况。这就需要我们在现实的教学过程中转变单一的评价方式,合理、恰当地运用不同的评价策略,才能保证准确考查学生的学习水平和推动学生的全面发展,真正体现2011年版新课标的理念,充分体现育人为本的教育理念,发挥历史学科的教育功能,达到培养和提高学生历史素养的宗旨。
  笔者在总结以往教学经验并结合新课标理念提出多元化的学业评价形式,提出既要准确评价学生的基础知识和基本技能,也要特别重视学生的高层次思维能力和情感、态度与价值观的评价,体现真实评价、情景化评价的取向,采用多种表现性评价策略,而非局限于纸笔测验单一的评价策略。
  案例一:档案袋评价
  【课程内容】知道炎帝、皇帝的传说故事,了解传说与神话中的历史信息。
  知道与了解:
  炎帝和黄帝交往的传说;
  传说中炎帝与皇帝的发明。
  理解:
  传说与神话中的历史信息;
  传说、神话与历史之间的关系。
  测评样例:
  收集有关黄帝与炎帝传说的材料,并将收集材料的过程详细地记录下来,成果放入档案袋。
  要求:
  1.能够知道收集历史材料的途径与策略,如参观、访谈、查阅资料等。
  2.收集的材料形式可以灵活多样,如报刊、杂志、论文、论著、漫画等。
  3.对收集的材料要注明来源、出处。
  4.能够按一定的思路对材料进行归类整理。
  5.对自己满意的作品自写点评,也可请同学和老师写点评。
  6.将自己最为满意的成果放入档案袋。
  剖析:通过材料的收集、整理,旨在加深学生对传说、神话与历史之间的关系的理解和认识。
  档案袋评价是以档案袋为主要依据对学生进行的一种综合、全面的评价。档案袋评价是在20世纪末,随着西方“教育评价改革运动”的发展而形成的新型的质性评价工具。档案袋即学生在教师的指导下,收集有关的学习和成长进步的记录,如学生的作品、自我评价表等。
  案例二:质性评价
  【课程内容】知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦朝的灭亡和西汉的建立。
  知道与了解:
  秦朝的暴政;
  陈胜、吴广起义;
  农民战争推翻秦朝统治;
  楚汉战争与西汉的建立。
  理解:
  秦朝暴政与陈胜、吴广起义的重要作用。
  测评样例:
  阅读下列材料:
  材料一:陈胜家贫,****做田工。有一天,他在田垄上对同伴说:“将来富贵了,希望大家不要互相忘记呀。”同伴都笑他说:“我们这些为人种田的,怎么会有富贵呢?”陈胜叹息道:“燕雀哪知鸿鹄的大志啊!”
  材料二:项羽看见秦始皇出巡,气派非常,对叔父说:“(将来)我可以取代他。”刘邦也曾看见秦始皇巡行,叹道:“大丈夫应当如此啊!”
  请回答:
  1.你认为陈胜、项羽、刘邦三人有什么相同的地方?
  2.对你有何启迪?
  剖析:试题设计巧妙,富有趣味性,立意高远,有引导学生树立远大志向的潜在要求;从知识考查的角度看旨在测量学生阅读材料水平并对材料进行概括比较的能力,以及历史认识能力。
  学习水平理解:
  质性评价是在量化评价的缺点日益明显的背景下兴起并被广泛应用于学生学业评价中,质性评价更关注学生的学习过程,重视对学生在学习过程中发生的一系列的变化的描述和分析。质性评价与量化评价都是基础教育学业评价的基本策略,两种策略不是对立和矛盾的关系,而是相互补充,共同实现评价策略的多元化。
  案例三:表现性评价
  【课程内容】初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。
  知道与了解:
  世界多极化趋势的发展;
  争取建立国际政治、经济新秩序。
  理解:
  “冷战”后国际格局的多极化发展趋势。
  测评样例:
  【例】“冷战”结束以后,美国成为唯一的超级大国,以美国为首的西方国家发动过科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争等一系列局部战争,他们都打着人道主义的旗号。2011年年末,西方国家又在伊朗核危机、叙利亚内部冲突等理由上掀
  • 文章片段:
  • 论文介绍
    • 请问论文费用是多少?

      具体费用是综合您的论文具体要求来定的!请将你的论文要求告诉我们的****人员。
    • 请问论文的质量如何?

      我们的****团的****都是研究生还有导师,都是长期论文的专业****,保证高质量和原创******,所以文章的质量可以完全放心。
    • 请问论文如何付款?

      为保证客户与我们的共同利益,我们一律采用分部付款模式,不需一次性付款。
    • 请问论文安全吗?

      多年来我们都是严格保密,恪职敬业,绝不泄露客户的任何信息。