简析如何提高历史课堂教学的效率
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简析如何提高历史课堂教学的效率

浅谈如何提高历史课堂教学的效率在历史教学过程中,成绩是学生和家长非常关注的一个理由,也是历史教学不可回避的一个理由。随着考试制度的改革,历史课程被纳入到开卷考试的范围,这样一来,有部分学生和家长便产生的错误的认识——开卷考试就是照书抄,平时在这个学科上不用花太多的时间,上课时随便听听就可以了。时间久了,学生自然对历史学科的学习态度就发生了变化,对历史学科的学习便失去了兴趣。俗话说“兴趣”是最好的老师,当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相撞时,教师又会千方百计的寻找更加有效的教学策略,激发学生学习历史、探究历史的欲望,更好地培养学生学习历史的兴趣,提高历史课堂教学的效率。
  课堂教学作为课程改革的主阵地,就必须不断的追求效率。但在现实的教学活动中,效率不高已是普遍存在的客观事实,历史学科的教学过程中,教学策略选择不当,学生很容易产生乏味的感觉。经过十年的一线教学,就提高课堂教学效率谈谈本人的做法。
  一、导课策略多样化
  设计科学的理由。根据初中学生的思维特点,真正能做到“读中思”的学生不多,这就需要教师在历史教学中要有意识地设置一些疑问,使学生先感到疑惑,然后激励他们去解决疑惑,当学生通过独立深思解决疑惑之后,他便产生一种成功的喜悦,并大大增加自己的自信心,这种喜悦又能引发学生进一步学习的乐趣。
  运用历史故事。讲故事是历史教学中的常用策略,巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围,而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。例如在教学《三国鼎立》时,我要求学生根据自己的现有知识量讲一讲你知道的故事。其他同学可根据该同学的讲解做出评价或加以反驳,在激烈的讨论中学生对新知识理解更深刻,教师引导学生讨论的方向,尽量把学生的讨论焦点引导到本课的教学目标中来,这样既体现新课改的精神,又能提高历史课堂中学生的学习效率。
  二、教学手段现代化
  历史上许多人和事,是对学生进行思想教育的很好素材,如果教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识,更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育,培养学生透过历史事件分析、重新认识现实理由的能力。多媒体教学手段将文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,一个精美的课件往往最能吸引学生的眼球;一个内容精彩的课件往往最能震撼学生的心灵,能有效地渲染课堂气氛,还能创设情景,启迪学生的思维,调动学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态,多媒体对于初中历史教学尤为重要,加上教师的及时讲解,定能提高学生学习的积极性,从而达到提高教学效果的目的。运用多种电教媒体,创设历史情境,充分调动学生参与学习的积极性,这也是提高历史课堂教学最有效的途径之一。
  三、剖析插图精简化
  新课程历史教材中有很多的插图,这些插图不仅可以满足学生的视觉感官欣赏的需要,帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆,还可以培养学生的历史形象思维能力。当然在教学中,由于插图很多,限于课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解,就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解,既引发了学生的兴趣,又使学生进一步掌握了知识。运用文本插图教学,增强学生的形象记忆效果极佳,学生从位置,路线、疆域等方面全面的理解掌握新知识,更不易忘记。
  四、教学语言幽默化
  幽默风趣的课堂往往充满了笑容,活跃了课堂氛围,陶冶人的情操,使听者乐而不疲,津津有味,使得严肃的话题变得轻松有趣,课堂变得妙趣横生,在笑声中使学生领悟到其中蕴藏的智慧和哲学,效果要远胜于平铺直叙。如在讲到甲午中日战争分析中国战败的理由,其重要理由是清政府的腐败。我用幽默风趣语调:“慈禧太后此时正值六十大寿,挪用海军白银三百万两军费,曾有大臣上书反对,慈禧说了一句‘今天谁让我不快乐,我让他不快乐一辈子’,像这样的统治者能不战败吗?”讲完教室哄堂大笑,然后大多数学生都基本归纳出了清政府的腐败。一堂幽默风趣的课不仅能帮助学生理解课本知识,而且能拨动学生的历史学习兴趣。
  五、学科整合化
  历史教育的前辈们总强调文史结合,其实无论如何,现存的史料有相当的部分是由文字记载的,学习历史必须有一定的文学功底;反过来说,在中华文明浩瀚如烟的文学中间也蕴含了许许多多的历史知识。而学生在经历了从小学到初中再到高中的学习过程,已经掌握有足够的史料来加以运用。除此之外,本人认为历史学科与其它科目的相通之处甚多,特别是在文化课里,出现的科学家,思想家、教育家等等有很多,再加上他们的伟大成就,就可以联系初中阶段其它学科的相关知识进
  • 文章片段:之处甚多,特别是在文化课里,出现的科学家,思想家、教育家等等有很多,再加上他们的伟大成就,就可以联系初中阶段其它学科的相关知识进1 2 下一页
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