简论PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中应用的
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简论PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中应用的

PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中应用的研究摘 要:目的观察PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中的教学效果。策略采取整体抽样的策略选取我校2012级临床专业140人,所有学生随机分成实验组和对照组,实验组接受PBL联合LBL教学,对照组接受LBL教学。结果问卷调查显示,与对照组相比PBL联合LBL教学更能提高学生参与能力、提高查阅资料能力、激发学生学习兴趣和拓展知识面(P<0.05);实验组考试成绩及格人数高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)结论PBL联合LBL教学可以提高医专人体解剖学的教学效果。
  关键词:PBL LBL 人体解剖学教学
  1674-098X(2014)09(b)-0152-01
  人体解剖学是医学院校的一门重要课程,“没有解剖学就没有医学”。但随着大学扩招,医专生源素质下降,而人体解剖学内容多而复杂,知识点难懂,学生难以吸收,除此之外学时有限,因此学生普遍反映该课程学习难度大,教学效果不理想。鉴于以上理由,探索一种适合医专人体解剖学教学策略对激发学生学习兴趣、提高教学效果具有十分重要的作用。该研究观察改良PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中的教学效果,现将结果报道如下。
  1 对象与策略
  1.1 对象
  采取整体抽样的策略选取我校2012级临床医学专业140人,采用随机原则将所有学生分成实验组和对照组。两组教学均由同一个老师采用相同的教材教学,两组学生的入学平均成绩、年龄以及性别无统计学差异(P>0.05),具有可比性。
  1.2 教学策略
  实验组采用改良PBL联合LBL教学(人体解剖学总论采用LBL教学,人体解剖学各论采用改良PBL教学),对照组人体解剖学内容全部采用LBL教学。改良PBL教学班级学生10人为1个组,合作完成1个题目的课前相关材料准备。教学时随机抽取其中1人进行展示,根据学生的表现打分。在此过程中强调该学生的表现成绩代表该组所有人的平时成绩,以此来增强其团队合作能力和团队凝聚力。LBL教学班级按教学计划进度,以教师讲授为期末考试时采取统一考题,对两组学生人体解剖学期末考试成绩(期末考试成绩=20%平时表现成绩+20%实验成绩+60%卷面成绩)进行比较。
  1.3 统计学处理
  采用Prism GraphPad5.0统计软件进行统计分析和处理,所有数据以均数±标准差(±S)表示,计数资料采用卡方检验,P<0.05表示差异有统计数意义。
  2 结果
  2.1 问卷调查
  对两组140名学生进行无记名问卷调查,与对照组相比,PBL联合LBL教学更能提高学生参与能力、提高查阅资料能力、激发学生学习兴趣和拓展知识面(P<0.05)。见表1。
  2.2 考试成绩
  学期结课后进行期末考试,实验组不及格人数10人,不及格率14.3%,对照组不及格人数21人,不及格率30%,两组不及格人数差异具有显著性(P<0.05)。见表2。
  3 讨论
  随着高考扩招,大中专医学院校学生人数增加,但素质存在一定程度的下降,而人体解剖学作为一门桥梁学科,与临床医学有着密切关系。因此如何提高学生的学习兴趣,实现人体解剖学教学目标成为教育工作者关注的重点。PBL教学(理由为导向的教学)强调学生、理由和教师的有机结合,其中理由是基础,学生是主体、教师是导向。PBL教学由美国的神经病学教授 Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已在医学高等院校广泛运用[1-2]。其主要步骤是提出理由、收集资料、解答理由,总结知识组成。LBL教学以教师为中心,以学科为基础,以课堂讲授知识为主。PBL教学和LBL教学具有各自的优势,但是也有相应的缺点,具体表现为:PBL教学需要学生根据老师所给的题目查阅相关资料,学生不配合就无法进展;所需课时量大;不适合整个班集体开展,而是要把班集体的学生分成多个小组,增加了老师的工作量。而LBL教学以教师为中心,忽视了学生的参与度,降低学生学习的积极性和主观能动性。
  本次教学策略改革中通过PBL联合LBL教学既能提高学生的考试成绩,又可以提高学生参与能力和查阅资料能力,激发学生学习兴趣、拓展知识面,期末考试成绩也显示PBL联合LBL教学比LBL教学更具有效果。这表明PBL联合LBL教学可以发挥互补优势,达到更好的教学效果。因此,PBL联合LBL教学可以在医专人体解剖学教学中推广。
  参考文献
  [1]Koh G C,Khoo H E,Wong M L,et al.The effects of problem-based learning during medical school on physician competency:a systematic review[J].CMAJ,2008,178(1):34-41.
  [2]厉岩,马建辉,雷红英,等.综合性大学医科PBL教学改革的实践与探索[J].中国高等医学教育,2009(4):59-61.
  • 文章片段:cian competency:a systematic review.CMAJ,2008,178(1):34-41.  厉岩,马建辉,雷红英,等.综合性大学医科PBL教学改革的实践与探索.中国高等医学教育,2009(4):59-61.
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