简论当前医患关系背景下实现对医学生价值引领的路径
  • 简论当前医患关系背景下实现对医学生价值引领的路径
  • 文章片段: 论文简介:简论当前医患关系背景下实现对医学生价值引领的路径医学论文学相关的如大学语文、逻辑学等选修外延课程,学生可以根据兴趣和需求进行选择。将医学人文课程贯穿整个医学教育始终,让学生在专业学习的同时充分意识人文课程在医学中的重要性,自觉加强自身医学人文素养的提高。  1.3 高校应重视课外隐性教育,提高校园文化的影响力  校园文化是极具吸引力和开拓潜力的部分,丰富多彩的校园

简论当前医患关系背景下实现对医学生价值引领的路径

当前医患关系背景下实现对医学生价值引领的路径【摘 要】随着当前社会的发展和制度的改革,医患纠纷和医患冲突频发,医患关系愈发紧张。在当前医患关系的背景下,加强医学生的价值引领工作显得尤为重要,通过高校、实习医院和社会三者的合力,充分调动医学生的主动性,培养和提升医学生的医德修养和自身素质。
  【关键词】医患关系;医学生;价值引领
  医患关系是以医务人员为一方,以患者及家属为另一方,在诊断、治疗过程中形成的人际关系。医患关系是一种特殊的人际关系,是当前卫生工作的热点理由,也是医疗卫生事业改革所要直接触及的重要理由。
  目前,医患关系呈现紧张趋势,很多医务人员单纯依赖各种技术设备和仪器进行临床诊治。与患者沟通与交流的不足,加之当前医疗制度的不完善,医患之间出现互不信任的情况,加之医患关系在市场经济条件下向商业化发展,乱收费、开天价处方及红包事件滋生蔓延,致使彼此缺乏信任, 医患之间的矛盾也显得越来越突出, 医疗纠纷呈逐年上升趋势。
  医患关系不和谐的理由纷繁复杂,究其理由分为主、客观方面。主观理由有医患双方的因素,医方因素是导致医患紧张的因素之一。部分医务人员出现医德的欠缺,医学的专业性使得医务人员在心理上置患者于被动接受的地位,在沟通上的不及时不完善或者沟通策略上不合理使得医患关系趋于紧张。部分医务人员服务意识和责任意识淡薄,一味追求经济效益;患方因素是导致医患紧张的另一因素。患者要求受到一定的尊重与重视,对服务态度也提出了更高的要求,在与医生进行沟通中,在心理上因为期望值过高、对病情的一知半解与盲目,造成双方难以达成有效的共识,激化矛盾,使医患关系紧张[1]。客观理由有医疗资源分布不均衡,医疗体制改革的不彻底不完善使得人们医疗成本增加或者费用分配的不平等,从而激化医患矛盾。
  针对目前医患关系紧张,中国工程院钟南山院士在广东省医师协会工作委员会召开的2011年“做人文医师、促和谐医患”人文医学论坛中指出,“医患关系是一个综合的理由,不能等制度的完善,而是首先提高医生的人文素养,造成目前医患关系紧张的根源在于医疗人文精神教育的缺失。不提高人文素质,无法解决医患关系。” [2]医学生作为未来的医务工作者,是当前医疗服务队伍中的一支生力军,承载着医学科学的发展、体现医疗道德、负责治病救人的重任,他们良好价值观的形成和正确的引领,对构建和谐社会、深化我国的医疗改革起着举足轻重的作用。随着传统医患关系的转变,单纯从医学生的职业固有要求角度,依托高校的教育来实习价值观的建设和引导已不能满足现代医患关系的需求。在当前医患关系背景下对医学生的价值引领应从三个方面来实现:
  1 高校作为培养医学人才的摇篮,学术交流、医学科研的基地,对医学生价值观的引导承担着不可推卸的重任
  1.1 高校应更新教育观念,将思想政治教育与价值观教育以及医患关系的认知三者相结合
  高校应确立“以人为本”的医学理念,在加强医学生思想政治教育的同时,开展爱心与责任教育,树立正确的世界观、道德观和人生观。加强医学生的人文关怀和生命价值理论的探索,树立救死扶伤的意识,培养优秀质朴的医德医风和强大的社会责任感和使命感。正确认知医患关系,牢记医务工作者必须具备高尚的职业道德修养,不断提高思想境界和职业荣誉感。
  1.2 高校应深化体制改革,加强医学人文课程建设
  人文课程是医学教育的重要组成部分。通过医学人文知识的学习,能够使学生深刻理解医患关系的内涵,并在未来的医疗实践中用自己的行动体现“医乃仁术”的本质。在课程设置方面,重视整体性建设和核心学科建设,打破固有的学科界限,加强学科融合,通过多种形式丰富学生人文素养。医学人文课程的设置可以分为两类:第一类是与医学人文精神有着密切联系的如心理学、伦理学等必修核心课程;第二类是人文社会科学相关的如大学语文、逻辑学等选修外延课程,学生可以根据兴趣和需求进行选择[3]。将医学人文课程贯穿整个医学教育始终,让学生在专业学习的同时充分意识人文课程在医学中的重要性,自觉加强自身医学人文素养的提高。
  1.3 高校应重视课外隐性教育,提高校园文化的影响力
  校园文化是极具吸引力和开拓潜力的部分,丰富多彩的校园文化有助于凝炼和塑造医学人文精神和大学精神。高校在进行专业教育的同时,也要开展健康活泼、富于医学人文气息的校园文化生活,利用课外隐性教育在潜移默化中给学生以引导。要充分利用一些深受医学生喜爱的精品文化活动,如名医访谈、热点讨论、主题演讲等,既突出社会主义核心价值的主旋律,又体现多样化的校园精神文化,培养学生高尚的精神追求。
  1.4 高校应提高教师队伍素质,充分发挥教师在医学生价值观教育中
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