阐述如何提高历史课堂教学的有效性
  • 阐述如何提高历史课堂教学的有效性
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阐述如何提高历史课堂教学的有效性

如何提高历史课堂教学的有效性历史知识的学习是一个从感知历史到积累历史知识再到理解历史的过程。这就要求我们历史教师在教学设计、教学策略、教学目标及教学兴趣等方面要有机地结合,达到统一完善的地步。这样才能真实有效的提高教学的有效性。而影响历史课堂教学有效性的因素是多方面的,现就我在教学实践中的体会,谈点自己的认识,与大家共勉。
  一、教学策略与课堂教学的有效性
  有效教学实际上是通过一定的教学活动,使学生的学习在老师的启发引导下所达到的最佳学习效果。要求教师在最短的时间里,用最有效的策略,把历史知识传授给学生,要求教师在教学过程中组织好学生采取什么好策略,这都是我们教师能否提高课堂教学有效性的关键。因为历史知识是非常庞杂的,仅高中历史的教材就有近百万字,教材背后还有数不胜数的人类诞生以来发生过的事实,学好历史,提高历史课堂教学的有效性,就需要有一定的教学策略。在课堂教学上老师要在较短的时间内让学生达到教学要求中的目标,教师的教学策略就很重要了。教师要把记忆的东西精益求精,把杂乱无章的不好记忆的知识系统化,通过对比归纳来帮助学生记忆,把同一范筹的事物可以列成一个表。例如,在学习辽、西夏、金、元时,我们把他们的民族、首领、建国时间、建都时间、亡国时间等列成一个表,就清楚明了容易记忆了。一个阶段学习结束,进行列表复习是必要的。还有顺口溜记忆策略,把一些历史事件编成顺口溜。例如,记忆清朝皇帝的顺序可记成:努皇顺(努尔哈赤、皇太极、顺治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉庆、道光、咸丰帝);同光宣(同治、光绪、宣统帝)。记朝代的策略是:三皇五帝夏商周,春战秦汉三国体,两晋南北隋唐继,五代宋元明清民。还有联想记忆、背景记忆、做题记忆法等。所以教师选择好的教学策略是提高历史课堂教学有效性的保障,是教师教学任务完成的必备的条件。
  二、学习兴趣与课堂教学的有效性
  兴趣,有兴致有趣味之谓也。主要是指人们阐述如何提高历史课堂教学的有效性对某种事物和活动特别爱好的感情状态。早在我国古代就提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”这就是讲只要对某种事物产生了广泛的兴趣,就能从内心深处发出对事物的需求,学生对你所讲的知识感兴趣和喜爱,是从内心深处去喜爱,那是任何外在的物质享受所不能比拟的。对学习产生了兴趣能使学生忘掉疲劳、赶跑厌倦、驱散懒散,从而流连往返。学生在兴趣“老师”的指引下,可以加快获得知识的策略,时时激励和调动学生的毅力、注意力和思索力。如何调动学生的学习兴趣是我们历史老师综合素质的表现,从历史学科的特点出发,因为历史学科中最有价值的东西不是各种数字、年表,而是鲜活的历史事件,历史事件承载的不仅有故事、人物与智慧,还藏有能够让你开启末来的钥匙。我们老师在课堂教学中所采取的最能调动学生兴趣的有故事、传说、神话等。例如,在讲授七年级历史上册“中华文化的勃兴”内容时,让学生编历史小故事在课堂里给大家讲述,有的讲精卫填海、夸父追日,有的讲后羿射日等。对学生来讲这段有特色的历史故事是很有吸引力的,也是学生最感兴趣的。在快乐的环境里获得知识。也转变了教师过去一言堂的角色,提高了学生的综合能力。
  三、教学目标与教学的有效性
  教学目标是指教师和学生在具体的教学活动中所要求达到的预期结果和标准,是教学的总要求,在教学活动中具体化,是教学活动的出发点和归宿。历史知识的学习,要求学生在学习中逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就,教师在课堂教学中结合本班教学的实际情况、知识掌握等,结合综合素质等方面设计出在本节课能达到的目标,通过老师的讲解和学生的展示表演,能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,在教学中使学生获得知识与技能同时形成,使学生的个性得到全方位的发展。为此,在教学过程中为达到教学目的,教师所采取的措施都要抓住教学重点,突破教学难点,通过对教学目标的制定和实施,提高了学生学习的效率和结果,培养了学生的探索意识,增进学生的体验感受,多应用富有情感的激励性的语言,激发学生的自信心,调动其学习的积极性。如使用“通过学习,我们能列出……”“通过努力,我们能说明……”“通过学习,我们能概括……”等如何提高历史课堂教学的有效性相关范文由论文的好帮手http://www.zidir.com提供,转载请保留****.
  四、多媒体技术与教学的有效性
  在《基础教育课程改革纲要》第十一条明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。我们一定要提倡以提高教学质量和效益为目的,以转变学生学习方式和推动学生发展为宗旨的教学技术应
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