简论新课程背景下中学历史课程教学改革之我见
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简论新课程背景下中学历史课程教学改革之我见

新课程背景下中学历史课程教学改革之我见摘 要:新课程体系的历史课程标准在教育理念、教学方式、教学手段和教学内容上与旧的教育体系相比,有着较大的变化,也对教师提出了更高的要求。结合教学实践,从教学理念、教学内容、教学手段、作业布置等方面提出了一些改革倡议,供广大历史教师
  参考。
   关键词:新课程改革;中学历史课;教学改革
   作为中学历史教师群体中的一员,本人也在深思如何积极探索新的教学策略以提高历史教学的有效性。我国教育部制订的《义务教育历史课程标准》中,有一个基本理念,那就是“历史课程改革应有利于建立推动学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制,历史教学评价应以学生综合素质为目标,采用灵活多样的评价策略,注重学生学习过程和学习结果的全程评价,充分发挥历史教学评价的教育功能”。基于这样的改革理念,结合本人的教学实践,我觉得中学历史课程的教学可以从以下几个方面进行改革,以提高教学效果。
   一、更新教学理念,构建以学生为主体的课堂教学模式
   只有在充分了解学生的基础上,老师和学生建立新型的民主平等的师生关系,才能使得教学工作的开展更加高效。因此,新的课程需要教学更加强调师生互动,更加贴近学生。
   1.教师在课堂上尽量充当“导演”角色,更多地把“课堂主角”的位置让给学生。实际上,学生的学才是教学活动真正的轴心,因此在教学活动中,应当充分尊重学生的主体地位,而教师则可以更多地充当“配角”和“导演”工作,设计好课堂,努力调动学生的主动性和积极性,引导学生更好地进入“角色”,使得师生合作的课堂气氛更加融洽。
   2.在教学中,不能简单地让学生死记硬背历史结论,而要让学生在记住结论的同时,花更多的时间去理解形成结论的过程。通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳,来提高学生的历史思维能力,提高学生分析理由、解决理由的能力。
   3.要注重学生对历史反思能力的培养。如,在“朝鲜战争”的学习中,可以引导学生对朝鲜战争的国际影响进行分析。例如,对日本等国的影响。再例如,让学生深思当时的背景下中国为什么要出兵?如果不出兵朝鲜,对中国会产生什么样的影响?等等。
   二、完善教学内容与教学手段
   1.注重对多媒体课件体系的挖掘和建设。多媒体教学能在很大程度上提高课堂的趣味性和真实感。因此在历史课堂中,教师要着力在电子课件的制作和使用上多动脑筋。例如,关于第二次世界大战的内容教学时,通过各种图片、录像资料的使用,来增加学生对战争残酷性的认识,使学生从心灵上得到震撼,这样在加深学生对教学内容认识的同时,也可以使学生对珍惜和平、反对战争的认识。
   2.在教学中通过情景教学方式来让学生体验历史。例如,在讲授郑成功收复台湾的内容时,可以让学生自由组合并模拟实景,通过学习课堂内容并查阅文献,了解当时的背景,鼓励学生通过上台表演的方式,模拟郑成功与荷兰殖民者的对话,这样的方式,可以有效地促使学生自己查阅相关知识,拓展知识面,同时还能推动学生间的合作,自主参与学习活动,培养学生对历史课程学习的持久兴趣。
   三、培养人文精神,重视素质教育
   以往的历史教学中,普遍存在泛政治化、教条化的弊端,不能真正体现历史课程教学的人文素质教育本质。而新课程标准则从根本上转变了这个观念,要求以学生为中心的教学,特别是强调要让学生在历史课程学习中吸取思想养料,真正领会历史的教益,达到陶冶情操的目的,而不是简单的历史知识背诵记忆。实际上,历史教材中有很多故事性强、寓意深刻的事例,通过合理地安排和引导,完全可以通过寓教于史、寓理于事的方式,让学生明白更多的道理。这样的历史教学,才是新课程标准所追求的方向。
   四、突破作业的单一性,布置自主、开放性的作业
   以往的教学中,作业形式相对比较机械和繁琐,新课程标准的实施,要求教师在作业布置上进行一些革新,布置一些少而精的作业,而在作业的形式上,要更增加习题的自主性和开放性。总体上,要让学生不能简单的背诵记忆,而要通过让学生少做题、多读书、多实践、多运用,来全面提高学生的历史学科能力。例如,在讲到第二次世界大战结束的章节时,组织或者布置学生观看电影《东京审判》,然后布置一些讨论题,比如,通过该电影你提取了哪些历史信息?你怎么看待东京审判?关于东京审判存在什么样的争议?等等。这样的开放式作业形式,会更受到学生的喜欢,也能激起学生学习历史的兴趣,消除过去对作业的枯燥感和无奈感,给予学生更大的发挥和想象空间。
   对于每一个教师来说,新课程标准的实施,既是一种机遇,又是一种挑战。新课程标准倡导以人为本、以学生为本的教学观念,鼓励和要求教师实行多样化、现代化的教学形式和教学策略,
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