阐述合作小组学习模式在历史教学中的意义
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  • 文章片段: 论文简介:阐述合作小组学习模式在历史教学中的意义历史论文抓住这一模式的优势,避开不利因素的发生,合作小组学习模式必将在历史教学中发挥出更大的作用。

阐述合作小组学习模式在历史教学中的意义

合作小组学习模式在历史教学中的作用随着新一轮课程改革的不断推进,以及素质教育对教学工作要求的日益提高,合作小组学习模式应运而生,它一改以前被动、单一的学习模式,变被动为主动,极大地提高了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛。
  所谓合作小组学习模式,顾名思义,就是在历史教学活动中,将学生分成若干个小组,然后在小组的基础上,对各小组成员进行合理分工,并制订合理的评价、激励制度,激发每个学生的思维,从而使学生在轻松、自由、民主的学习氛围中体会到学习的乐趣,提高学习热情和积极性。历史学习在学生整个学习生涯中占据着举足轻重的地位,甚至影响着他们世界观、人生观、价值观的形成,因此,合作小组学习模式对学生历史学习有着重要的作用。本文将对合作小组学习模式的重要作用进行探究。
  一、合作小组学习模式的提出和建立
  我国《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生交流与合作的能力,因此转变学生的学习方式已经成为新课程改革的重点之一。而积极推行学生自主、合作、探究的合作小组学习模式便是响应该倡导的措施之一。据相关资料记载,合作小组学习模式起源于美国,伴随着我国新一轮的课程改革的实施,该种学习模式作为新课程改革所倡导的一种学习模式于上世纪90年代被引入我国,并逐步作为一种全新的教学理论与策略直接应用于课程教学之中。
  实施合作小组学习模式的前提是建立合作小组。为充分发挥小组合作学习模式的优势,在组建小组时,教师可由学生自由组合,也可根据班级学生具体情况进行合理、有序的划分。一般而言,教师可依据学生的性格、学习能力、成绩、纪律性等因素进行分组,使小组成员取长补短,激发学习的主动性和创造性。另外,教师还要相应地制订一些竞争、激励制度,以鞭策、监督小组成员学习。
  二、合作小组学习模式的实施必要性
  新课程改革的不断推进对提高教学质量和水平,激发学生学习的主动性和积极性有很大的推动作用。对于历史教学,合作小组这种极富新意和创造力的学习模式是不可或缺的。
  众所周知,我国有着五千年的历史,对于学生而言,不仅仅要学习历史知识,还要深入掌握历史规律,增强国民意识,传承中华文明。
  三、合作小组学习模式在历史教学中的作用
  应用合作小组学习模式的历史课堂,相较于传统的历史课堂,学生学习积极性更高,课堂气氛更为活跃,学生知识掌握更加牢固。具体来说,合作小组学习模式有以下几方面作用。
  1.增强学生集体责任感。
  合作小组学习模式能使学生加深彼此之间的了解,并在互助、交流中主动获取知识。在历史合作学习中,学生能在小组活动中融入集体,提高团体适应能力,增强集体责任感,共同获得进步。
  2.提高学生学习主动性。
  学生通过合作学习,能够在交流过程中培养自己的语言表达能力,提高学习自主性,活跃课堂气氛。
  3.推动学生全面发展。
  由于历史学科知识的特殊性,学生在学习时可能会感到枯燥、乏味,无法全面掌握知识。而合作小组学习模式则能使学生相互探讨知识,一起分享获取知识的乐趣,并在历史成绩节节攀升的基础上学会彼此尊重,从而实现全面发展。
  4.增进学生交流,体现学生价值。
  在合作交流过程中,学生能在探讨中加深知识印象,提高学习动力,减轻课后复习负担。此外,在合作交流之中,学生通过对理由的深思、解答,可以有效实现自身价值。
  5.改善教育教学策略,改善师生交流。
  合作小组学习模式不仅能使学生更加积极主动地学习,提高学习水平,加深对知识点的掌握,还能最大程度地改善教育教学策略,改善师生之间的交流,提高教学效果。
  综上所述,合作小组学习模式的实践还有很多理由值得教师去探讨、研究。只要教师抓住这一模式的优势,避开不利因素的发生,合作小组学习模式必将在历史教学中发挥出更大的作用。
  • 文章片段:具体情况进行合理、有序的划分。一般而言,教师可依据学生的性格、学习能力、成绩、纪律性等因素进行分组,使小组成员取长补短,激发学习的主动性和创造性。另外,教师还要相应地制订一些竞争、激励制度,以鞭策、监督小组成员学习。  二、合作小组学习模式的实施必要性  新课程改革的不断推进对提高教学质量和水平,激发学生
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