试议如何提高初中历史教学地位
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试议如何提高初中历史教学地位

浅谈如何提高初中历史教学地位初中历史教学历来就不怎么受重视,特别是在应试教育盛行的地区,甚至有一些地方根本就不开设历史课,其授课时间被参加升学考试的所谓主科语文、数学、外语、物理、化学所占用。由此引发的理由在高中表现得比较突出,高中历史教学几乎要对学生从零开始进行教育。高中历史教师强烈呼吁初中加强历史教学工作。为此,有些地区在初中的毕业、升学考试中增设了历史科目,这些措施在很大程度上引起了人们对初中历史教育的重视。
  一个人要想健康成长,在营养上需要讲究全面吸收,萝卜青菜、鸡鸭鱼肉都要吃,不能挑食。现代社会需要的是全面发展的人才,人才的培养也必须做到兼容并包、融会贯通,各学科知识都必须学习、掌握,更何况各科知识之间还是相互联系、相互推动的。
  “以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以明得失。”对于历史的重要性,人们早就有了清楚的认识。国家对此也很重视,可在现实生活中一些人的做法却又令人感到遗憾。据笔者所知,西方发达国家不仅重视自然科学,而且非常重视社会科学。要获得美国的居住证(绿卡),申请者是要接受对美国历史知识掌握程度的考核的。尽管美国历史是那样的短暂,但他们却非常重视历史教育,这不能不引起我们的反思。其实,社会的发展,社会文明程度的提高,也是讲究均衡与和谐的,只有自然科学、社会科学全面发展,我们的社会才会走向文明、和谐、进步。
  在历史教学活动过程中,历史教师首先要把这门功课的重要性讲清楚,让学生懂得学习历史的重要性,牢固树立学好历史的信心、决心,其次才是教给学生学习历史的策略。那么,如何做好这些工作呢?笔者从以下方面来谈谈。
  一、历史课不是故事课
  不少人以为,历史课就是故事课,上历史课就是听听故事,轻松得很,也就无所谓。在这种认识误区的影响下,一旦教师要求学生去记忆历史知识,或者当学生发现历史课并非故事课,学生的兴趣就会消失,学生的学习就失去动力,也就谈不上知识的掌握了。所以,一开始我们就要对学生明确指出,历史是一门科学,是学问,而非故事课,要求学生正视这门学科的学习。对学生谈学习历史的重要性,不妨从以下三个方面来进行。
  因为“爱”需要掌握历史。一个人只有了解自己的父母亲、爷爷奶奶、家庭,才会去热爱自己的家人,有家庭责任感,为家庭建设作贡献。同样,一个人只有懂得本民族、本国的历史和目前状况,才会去热爱自己的民族和国家,才会有民族责任感和使命感。“爱”不是盲目的,“爱”是有目的和方向的,而这些都需要我们学好历史。
  因为生活需要历史。现实生活需要我们具备丰富的历史知识,最简单的,当有人问起某件物品的历史渊源,谈起某部历史题材的影视作品或者某地的考古发现,询问某件文物的价值等类似理由时,都需要我们用历史知识去判断、解释。
  因为现代化建设需要历史。我们的现代化建设是个庞大的系统工程,需要各方面的人才。而无论是搞经济建设、政治建设、文化建设还是军事建设,都离不开对本领域历史知识的掌握,需要我们吸收、借鉴我们自己过去的甚至是国外的历史经验,避开重犯历史的错误,避开无畏的牺牲和损失,只有这样我们才能更好地走向世界、走向未来。尤其是在世界经济一体化的大环境下,我们不仅要学好本民族的历史,而且还要学好世界历史。
  二、教师要培养学生学习历史的良好习惯
  教师要在历史教学活动中培养学生认真预习学习内容,做好课堂笔记,整理知识结构,分析、解决理由的良好习惯,引导学生学会学习, 从而使学生在分析、解决历史理由的过程中感知历史,不断提高历史思维能力。
  三、教师要教会学生学习历史的策略
  学习历史,绝对不是简单的死记硬背,历史既然是门科学,学习它就要遵循科学的策略。我们教师要告诉学生,学习历史既可以时间为线索,以经济为线索,也可以军事、文化、民族、外交等为线索,时间与空间相结合,联想记忆,对比记忆,这都是我们记忆历史知识的策略。要懂得抓重点,先现代后近代、古代,先中国后外国,先大国后小国,先关系密切国后关系生疏国,这都是我们掌握重点的策略。同时,我们还可以关注最新的考古发现,有条件的还可以到一些历史景点去参观,增强对历史事件的感性认识,激发学生的学习兴趣,提高其学习效果。
  总之,初中历史教学与其他学科一样,都是一项系统工程,各方面的重视固然很重要,而更重要的是我们教师要苦练基本功,精心备课,精心组织教学,充分恰当地运用各种历史教学资源,如历史地图、历史图画、多媒体等,加强历史教学的直观性,变抽象的历史为感性的历史,增强历史学习的趣味性,变我要学生学为学生自己要学,这样,中学历史教学一定会稳步向前发展。
  (责任编辑 庞丹丹)
  • 文章片段:容,做好课堂笔记,整理知识结构,分析、解决理由的良好习惯,引导学生学会学习, 从而使学生在分析、解决历史理由的过程中感知历史,不断提高历史思维能力。  三、教师要教会学生学习历史的策略  学习历史,绝对不是简单的死记硬背,历史既然是门科学,学习它就要遵循科学的策略。我们教师要告诉学生,学习历史既可以时间为线索,
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