试论中学历史教学要重视证据意识
  • 试论中学历史教学要重视证据意识
  • 文章片段: 论文简介:试论中学历史教学要重视证据意识历史论文,其理由是秦始皇认为皇帝独尊、皇权至上;丞相作为百官之首,排场过大,有损皇帝的权威。故事反映了皇权与相权的矛盾。如果只看这一段史料,《教师教学用书》的解释好像很对,但是,这段史料是否真实地反映了原著的意思呢?让我们一块来看看吧。《史记》载,我们可以看出秦始皇是为了长生不老而无所不用其极,充其量也就说明了皇权的

试论中学历史教学要重视证据意识

中学历史教学要重视证据意识摘 要:新时代提出了新的人才观,更注重学生是否形成严谨的思辨意识和思维品质,是否养成实事求是的科学精神和态度。这就要求我们必须探讨中学历史教学中证据意识的培养。笔者在本文中先从两个方面说明了历史教学重视证据意识的重要性,接着结合具体课例分析了当前中学历史教学证据意识教育的目前状况,最后提出培养证据意识的策略。
  关键词:历史教学;证据意识;培养
  1002-7661(2014)03-207-01
  求真是历史学永恒的目标,也是历史学的魅力所在。同样
  在历史教学中,我们也应重视史料教学。中学时期是人生的黄金时期,能在这一时期给予正确引导,培养其严谨的学习态度,会给学生的一生产生不可估量的影响。
  一历史教学重视证据意识的重要性
  历史是一门严谨的学科,是对过去发生的历史事实的再现
  和还原。
  首先,从当代人才观来看,重视证据意识的教育很重要。
  新时代要求我们尊重个性,培养创新精神。
  其次,从历史新课标来看,新课标把中学历史课程定位为
  基础课,要想实现这一目标就要求我们的历史老师们在日常教学中要重视证据,将凭证据说话贯穿于叙述历史事件、分析历史现象、品评历史人物等教学的每一个细节。
  二、中学历史教学证据意识教育的目前状况
  近年来,证据意识已经走入历史课堂,并取得了一定的成
  果,但是依旧存在一些不尽如人意的地方,还需进一步改善。
  1、忽略史料的来源和分类
  据调查报告显示,现在的学生虽然可以自主地搜集众多相
  关史料,但是他们往往只关注搜集史料,很少注意甄别史料的可靠性。如有的同学在评价康熙的时候,用了大量电视剧《康熙大帝》里的情节来说明自己的观点。这虽然也搜集了相关史料,而且形式特别好,但是他模糊了文学作品与历史真实之间的关系,电视剧中的史实不是第一手资料,而用这样的“史料”来证明自己的观点似乎有欠考虑。
  2、教材中史料运用有误
  历史教材作为教学最基本的资源,是学生接触历史最直接
  也是最重要的材料,因而它的准确性就显得尤为重要。现在的历史教材虽然从整体上保证了质量,但是依旧有一些小瑕疵。如在《秦朝中央集权制度的形成》这一课的“学思之窗”中引用了这样一段史料“《史记》载,设计了如下的两道深思题:1. 秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意?2.这则小故事反映了什么理由?《教师教学用书》认为,其理由是秦始皇认为皇帝独尊、皇权至上;丞相作为百官之首,排场过大,有损皇帝的权威。故事反映了皇权与相权的矛盾。如果只看这一段史料,《教师教学用书》的解释好像很对,但是,这段史料是否真实地反映了原著的意思呢?让我们一块来看看吧。《史记》载,我们可以看出秦始皇是为了长生不老而无所不用其极,充其量也就说明了皇权的至高无上,并不能说明皇权与相权之间矛盾重重。
  3、教学中史料运用有误
  教师作为教学活动的主导者,其一言一行对学生都有很大
  的影响,历史教师的影响尤其深远。所以,我们在课堂上所选取的材料,所引用的知识都必须准确无误。但是,事实上,在具体的教学中并不是这样。如在讲秦始皇的暴政时,很多教师会用“孟姜女哭长城”的传说来说明秦始皇的暴政。殊不知在讲授这一传说时却给学生输入了错误的知识,使学生误认为孟姜女是秦朝的人。传说确实是后人用来评价秦始皇的长城工程的,但是教师在课堂上应该讲明这一传说的原型,让学生明白历史是严谨的,不能胡编乱造。这个故事最早源自于“杞梁妻哭夫”的史实,据《左传》记载,至此,才有了后来的故事。
  三、强化中学历史教学证据意识教育的策略
  1、教师要适当的引导
  从一定作用上来说,教师是学生的“榜样”,教师的行为会对学生产生深远的影响。所以,如果教师在课堂上注重证据意识,每次引用史料时都附上出处,那么潜移默化中,学生也会开始关注史料的出处及史料的真伪。此外,还可以给学生介绍一些历史文献、网站、期刊等帮助学生突破课本的限制,解决疑问,对历史有一个更全面的认识。
  2、充分运用乡土资源
  仅靠课本和史料获得的历史知识毕竟不那么真实,学生
  看不见、摸不着,历史依旧存封在想象中。为了解决这一理由,很多国家的社会学科的教学都非常重视乡土课程资源的利用。我国历史悠久,全国各地散落着众多历史名胜古迹,但是对他们的开发还远远不够。虽然乡土资源已经走入部分学校,但基本上都还只是停留在教师搜集相关材料运用于课堂的层面,学生很少主动参与。
  3、引导学生撰写历史小论文
  课堂上所学的知识毕竟是有限的,而历史又是繁杂的,学
  生要想对历史有一个全面深刻的认识,还需课下努力。历史小论文便是很好的形式,撰写历史小论文有助于培养学生实事求是的
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