阐释高中历史教学中如何培养学生创新思维
  • 阐释高中历史教学中如何培养学生创新思维
  • 文章片段: 论文简介:阐释高中历史教学中如何培养学生创新思维历史论文只有这样才能逐渐培养学生质疑的思维,进而提高学生的创新思维能力。比如在讲授完“十月革命”后,有些同学就提出:“假如没有西方列强的入侵,是否会产生资本主义?能不能说是鸦片战争给中国带来了资本主义呢?”等等。针对学生提出的理由,教师要加以分类,有针对性的进行处理。有些理由学生可以自己释疑,有些则需要老师释疑,也有

阐释高中历史教学中如何培养学生创新思维

高中历史教学中如何培养学生创新思维摘 要 为了适应素质教育的要求,高中历史教学必须注重培养学生的创新思维,这就要求教师必须转变观念,与时俱进,在课堂教学中践行“一切以学生为中心”,采取灵活多样的形式和策略,切实提高学生的创新思维和实践能力,以适应时代发展的要求。本文就如何培养学生创新思维提出了几点看法,以供同仁参考。
  关键词 高中历史 创新思维 措施
  创新思维的培养已成为教育界关注的热点话题。对于高中历史教师来说,任重而道远。素质教育的核心就是培养具有创新精神与实践能力的复合型人才,为实现这一目标,对教师提出了更高的要求。如何培养学生的创新思维,这是摆在广大教师面前的一项长期且艰巨的任务。下面就此谈谈自己的几点看法:
  一、营造民主和谐的课堂氛围
  民主和谐的课堂氛围是学生产生创新思维的前提和基础。如果没有良好的课堂氛围,任何一种教学策略都难以发挥应有的作用。这就需要历史教师以良好的心态,平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,实现教师与学生良好的互动,从而激发学生的创新思维。在实际教学中,教师要充分发扬民主教学思想,鼓励学生大胆发表见解,允许学生指出老师的错误,充分发挥学生的主体地位,使学生敢疑敢问,敢说敢为。创设民主和谐的课堂环境,不仅是学生积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,实现创新思维的心理需要。唯有如此,才能真正发挥学生的主观能动性,使学生的创新思维得以开发。
  二、创设理由情境
  要培养学生的创造性思维能力,还需要教师善于创设理由情境,以激发学生的求知欲。如在讲授《鸦片战争》这一节课时,可以抓住教材中的核心内容提出理由:“如果没有林则徐的禁烟运动,那么鸦片战争能否避开?”针对这一理由让学生各抒己见,通过对该理由的分析和探讨,使学生最终明白鸦片战争爆发的根本理由。经过这样的启发、引导,不断提高学生发现理由和解决理由的能力。此外,还可以运用多媒体技术来创设理由情境。多媒体技术可以使历时事件形象生动的再现,从而使历史与现实的距离拉近。事实证明,采用多媒体技术创设理由情境,有利于激发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动的参与到学习中。如在讲“资本主义世界经济危机”这一节内容时,首先播放一些有关美国股票市场以及罗斯福竞选总统的历史影片,然后再提出一系列有关理由:“经济危机爆发的标志是什么?罗斯福新政是否可以消除经济危机?针对罗斯福新政,有什么看法?”等等,引导学生深思。学生通过观看前面的背景资料,畅所欲言,活跃了课堂气氛。创设理由情境对于培养学生的创新思维具有十分重要的作用。教师应在把握教材、充分了解学生的前提下,巧妙构思,创设理由情境,激发学生的求知欲望,调动学生的积极性和主动性,使学生在探讨中产生创新思维的火花。
  三、鼓励学生大胆质疑
  质疑是创新的前提,缺乏质疑性思维的头脑是难以产生创新思维的。教师在教学中要鼓励学生大胆质疑,勇于发表自己的见解。只有这样才能逐渐培养学生质疑的思维,进而提高学生的创新思维能力。比如在讲授完“十月革命”后,有些同学就提出:“假如没有西方列强的入侵,是否会产生资本主义?能不能说是鸦片战争给中国带来了资本主义呢?”等等。针对学生提出的理由,教师要加以分类,有针对性的进行处理。有些理由学生可以自己释疑,有些则需要老师释疑,也有在教师指导下组织学生开展课堂探讨,师生共同释疑,对于那些具有较大难度的理由,课堂上一时不能解决的,课后可在教师的指导下,通过查找资料等方式加以解决。鼓励学生大胆质疑,不仅有利于提高学生提出理由,解决理由的能力,而且对学生的今后的学习乃至工作都有重要的作用。
  四、开展探究性学习
  开展探究性学习对于培养学生的创新思维与能力具有重要的作用。探究性学习强调学生通过自主参加一些类似与史学研究的学习活动,获得亲身体验并产生积极情感,在日常学习和生活中形成勇于质疑、乐于探究、积极求知的心理倾向。通过开展研究性学习,有助于培养学生收集资料、处理信息的能力,更重要的是培养学生善于求思发问的能力,逐步提高学生社交能力,培养良好的团队合作精神。培养学生的创新能力,教师在实际教学中就不应只给学生考试的“标准答案”,而是要给学生留下发散思维的空间和时间。
  五、培养学生创新思维,需要教师不断提高自身素质
  要培养学生的创新思维与能力,教师首先必须具有创新意识。这就要求教师对历史学科发展变化的脉络,能够做到及时了解和掌握,在更高层次上驾驭教材,转变以往的照本宣科,不断更新教学理念,从传统的知识传授者转变为学习活动的参与者、引导者和合作者。采取灵活多样的教学策略和手段,建立一种师生相互尊重、相互学习的平等的和谐的关系。这对于教师实
  • 文章片段:产生创新思维的前提和基础。如果没有良好的课堂氛围,任何一种教学策略都难以发挥应有的作用。这就需要历史教师以良好的心态,平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,实现教师与学生良好的互动,从而激发学生的创新思维。在实际教学中,教师要充分发扬民主教学思想,鼓励学生大胆发表见解,允许学生指出老师的错误,充分发挥学生
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