简谈多媒体在初中历史教学中的运用
  • 简谈多媒体在初中历史教学中的运用
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简谈多媒体在初中历史教学中的运用

多媒体在初中历史教学中的运用1007-0745(2014)04-0453-01
  摘要:随着时代的发展,多媒体在现代教育中的以成为不可或缺的部分。在初中历史课程中引入多媒体技术,不但契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征,而且转变初中历史传统教学的信息传递方式。图文并茂,声像并举的传播方式,不仅能够有效地渲染课堂气氛,还能创设情境,启迪学生的思维,也能更好地激发学生学习历史的兴趣,有效地提高课堂效率。
  关键词:多媒体 初中 历史 教学 \
  一、 引言
  所谓多媒体,就是声音、文字、图形、图像、视频等信息的载体。多媒体教学就是把这些媒体按一定的要求和原则有机地整合起来,利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,以实现一定的教学目的的一种现代教学手段。使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。具体到历史学科,在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。多媒体教学,可以使久远陌生的历史人物形象化;使纷繁复杂的历史事件趣味化;使深奥难懂的历史哲理明晰化。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣,培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。多媒体教学法弥补了传统教学手段的不足,让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥了学生在教学过程中的主体地位。因此,多媒体教学是初中历史发展的必定趋势,是初中历史教学改革的必定结果。
  二、 初中历史多媒体教学的作用
  当今社会,人文素质低下的状况比较严重,因此,重视塑造国民健康人格的任务任重而道远。在初中阶段开展历史课程,进行历史教育的目的就是希望学生在了解中国历史的基础之上,能够从历史中总结出经验,吸收教训,了解自己在漫漫历史长河之中所处的位置,能够以史为鉴,做到 “学史致用 ”,让学生更好地珍惜当下的生活,更好地成为社会主义现代化建设优秀的接班人。这一课程性质不可避开地导致了历史课堂存在一定程度的枯燥性与乏味性,学生对历史课程学习难以产生浓厚的兴趣 。传统历史教学中,教师为了转变这一目前状况,往往会通过故事讲解的方式来激发学生的兴趣,虽然取得一定程度的改善,但是单一的叙述模式并不能完全激发起学生学习历史的兴趣。引进多媒体教学的方式之后,大大改善了这种状况。教师不再使用单一的故事叙述,而代之以视频文件的播放,一段精彩的视频往往能起到引入入胜的效果,学生得以在观看视频的同时了解到这一历史事件,图、文、声并茂的形式让他们的印象更加深刻。
  三、 多媒体技术在初中历史教学中的重要作用
  (一)激发学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。历史一一作为初中时期的小学科,学校、家长、学生普遍上不重视,加之学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散) ,以及单一的传统历史教学方式的影响,造成了大多数学生历史学科学习兴趣淡薄,历史成绩和素质能力也难以提高。而多媒体教学技术可以在很大程度上解决传统教学中的困难。它可以使静态的教学内容变为动态的丰富多彩的视频图像、生动活泼的文本文件;它可以用形象生动的画面,言简意赅的解说,优美动听的声音,及时有效的反馈,吸引学生听、看、动手和深思理由的兴奋点,使学生长期保持旺盛的学习兴趣,;它可以充分调动学生的积极性,使他们轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,从而达到 “要我学”到“我要学”的转变。比如在课前开展一些活动,演播一些多媒体素材,如放一段歌曲、视频文件,或放一些与本节教学有关的片断,就能在短时间内平复学生兴奋的情绪,提高学生的听课兴趣。
  (二)、辅助解决教学中的难点理由。
  每门学科中都有学生较难理解的理论性或知识性的难点理由。历史学科中,如中国近代化探索的进程与民族发过程的相互影响、马克思主义中关于历史唯物主义和辩证唯物主义的理论性概念等,都是学生较难理解的理由。而多媒体辅助教学最大的特点就是有助于突出教学重点, 分散难点,有利于处理好历史教学中很多难以解决的理由。教师在教学过程中可以有效地运用多媒体,点击鼠标,通过软件中的视频文件和图形文件的动态演示,创设出形象的历史情境,提供出丰富的历史学习材料。再配以动听的音乐和老师的生动讲解,更可以使学生在愉悦的心境中有效率地接受知识、分析理由、解决理由,推动学生历史思维的发展,从而达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。这比使用传统的教学手段,用粉笔在黑板上划划写写,更能实现突破教学难点的教学目的。
  (三) 提高学生学习能力和创新能力
  学习能力和创新能力的培养,一直
  • 文章片段:、注意力容易分散) ,以及单一的传统历史教学方式的影响,造成了大多数学生历史学科学习兴趣淡薄,历史成绩和素质能力也难以提高。而多媒体教学技术可以在很大程度上解决传统教学中的困难。它可以使静态的教学内容变为动态的丰富多彩的视频图像、生动活泼的文本文件;它可以用形象生动的画面,言简意赅的解说,优美动听的声音,及时
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