谈述初中历史教学中存在的理由及策略
  • 谈述初中历史教学中存在的理由及策略
  • 文章片段: 论文简介:谈述初中历史教学中存在的理由及策略历史论文前状况 措施  1674-4810(2014)36-0097-01  初中历史课程一直以来都是容易被忽视的一门课程,在师生的心目中初中历史课程被视为副科,这样的观念导致历史学科的滞后发展。其实,初中历史教材内容丰富,从人类的起源讲述到近现代社会,每个历史时期都包含着人类智慧的结晶,其中的民族荣辱、国家兴衰、人民动态都彰显着文化的伟

谈述初中历史教学中存在的理由及策略

初中历史教学中存在的问题及对策【摘 要】历史教学作为学生综合素质培养和社会主义精神文明建设的重要内容之一,也是初中学生学习的重要科目之一。然而,在当前的初中历史教学过程中依然存在很多的不足和理由,值得我们去深思并积极探索有效的策略。
  【关键词】初中历史 教学目前状况 措施
  1674-4810(2014)36-0097-01
  初中历史课程一直以来都是容易被忽视的一门课程,在师生的心目中初中历史课程被视为副科,这样的观念导致历史学科的滞后发展。其实,初中历史教材内容丰富,从人类的起源讲述到近现代社会,每个历史时期都包含着人类智慧的结晶,其中的民族荣辱、国家兴衰、人民动态都彰显着文化的伟大。通过对历史学科的学习,学生可以提高自身的民族自豪感和自信心,提升个人素养。因此,教师要正视历史课堂中存在的理由,并积极探索解决策略,将初中历史教学质量提升到另一个高度,提升学生的历史知识素养。
  一 初中历史课堂教学目前状况
  1.学生主体地位不够凸显
  受传统教学思维的影响,部分老师依旧对老师与学生谁是教学主体的理由认识不够清楚,课堂中老师成为中心角色,整个过程围绕老师的讲解而展开,学生只能作为“听众”,学生的学习必须围绕老师的教授内容来进行,忽视学生自身知识储备和知识运用水平的发挥,严重影响学生学习的积极性。
  2.以考试内容为重心
  长期以来,由于教育体制的不完善,导致教师为了追求升学率、及格率等,将考试知识作为教学的重要内容,而忽视了历史学科的内涵,在讲解一些历史理由时,往往只是一再强调考试的重点知识,要求学生死记硬背,对教材的内涵挖掘流于表面。
  3.教学手段相对落后
  当前,对于历史课程的学习,采用“满堂灌”的传统教学方式,这种相对落后的教学手段使课堂沉闷而无生趣,这也是初中历史教学存在的理由。
  4.教学空间及教育策略相对有限
  教学空间的有限主要是由于当下的初中教学硬件设施还不够完善和现代化,导致教育工作者无法灵活地将学生从课本中引入现实,教学内容只限于课堂中,学生对历史信息的拓展受到极大的限制。在教学策略方面教师也常常只顾课本和教案的输入,很少把内容讲解得更细、更全面,导致学生深思空间的不足,也直接影响学生自我深思学习和消化。
  二 解决初中历史教学理由的有效措施
  1.重视学生的主体地位
  在初中历史教学中,教师必须明确学生的主体地位,因为课堂不仅仅属于教师,更是学生学习知识、深思知识以及提升自我的地方。只有真正将学生作为独立平等的个体来开展教学互动,才能摒弃传统落后的教学体制,将学生的积极性充分调动起来,适当引导学生对教学内容的主动探讨和深思,培养学生的自学能力,也激发学生对古今中外时事政治的关注,并通过以古为鉴,指导个人树立正确的观点和立场。
  2.创建特色教育环境
  历史课是一门充满文化氛围的课程,要求教学氛围具备多样的文化特质,在丰富的文化氛围熏陶之下,让学生感受到历史的博大精深。教师可将历史教学灵活地与我们的生活密切联系,让学生感受到历史不仅仅是书本中的空谈,更是与当今社会密切相连。此外,为了创建良好的历史教学课堂氛围,教师要建立科学的评价方式,让师生以平等的关系来探讨历史,教师更需要科学地评价和鼓励学生的观点,创建和谐的历史教学氛围,对表现优秀的学生进行评价和鼓励,激发学生学习兴趣。
  3.采用现代化教学手段
  由于历史内容相对枯燥乏味,不需要数理化中的思维灵活度,没有语文、英语的口语操作性,在课堂上,学生一般兴趣不高。而通过多媒体等现代化的教学手段,打破课堂中单一而枯燥的“说—听—记”的教学方式,学生可以通过图片、视频、音频等多维方式,对历史有更为直观的感知,尤其是一些具有重要记录性的影像资料更能够激起学生对历史的学习和深思。如反法西斯战争留下的一些珍贵资料、唤起民族自尊心的抗日战争时期的影像资料等,直观地将那段激情澎湃、轰轰烈烈的记忆放在学生眼前,这些资料对学生产生的作用可能超过老师课堂上的千言万语。
  4.延伸和拓展教学空间
  任何一门学科的教学都是来源于我们的生活,历史学科同样如此。人类长久以来的生产和生活创造了历史,而历史也将不断为我们的社会生产生活带来各种深思。因此,初中历史教学需要教育者将课堂历史知识融入现实生活中,将课堂和生活紧密相连,让学生通过对历史知识的学习,尝试解释社会中的一些现象。如教师可以通过当下热点事件和话题,在学生中展开各种讨论,引导学生通过对历史事件的学习来剖析当下社会的各种理由,探索能解决这些事件和理由的有效措施。通过这些方式,将初中历史课堂延伸至社会这个广大的空间中,不仅锻炼了学生自我深思的能力,也是进一步
  • 文章片段:目前状况 措施  1674-4810(2014)36-0097-01  初中历史课程一直以来都是容易被忽视的一门课程,在师生的心目中初中历史课程被视为副科,这样的观念导致历史学科的滞后发展。其实,初中历史教材内容丰富,从人类的起源讲述到近现代社会,每个历史时期都包含着人类智慧的结晶,其中的民族荣辱、国家兴衰、人民动态都彰显着文化的
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