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浅谈青年思想政治教育“教育与自我教育相结合三题求解

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浅谈青年思想政治教育“教育与自我教育相结合三题求解 》由臂力论文网(WWW.ZIDIR.COM)整理提供
   论文 关键词:思想 政治 教育  教育与自我教育相结合 价值 教育需要   论文摘要:青年思想政治教育的“教育和自我教育相结合”原则有三个重要的问题未能引起应有重视,即结合的价值体认问题、结合的切入点问题、结合的情感保障问题。笔者认为结合的关键在于寻找青年的思想政治教育
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要,更有赖于思想政治教育者的教育活动中的激发自我教育的需要,还要以双方良好的情感情绪为保障,归根结底要把思想政治教育转化成青年一种生存方式和自我 发展 的内在需要。二者结合,实现青年的全面发展,思想政治教育的根本价值真正得以确证。 本文由臂力论文网站WWW.ZIDIR.COM收集整理。  如何加强和改进青年思想政治教育,提高教育的实效性,已经成为一个令人关注的问题。思想政治教育的理论和实践证明,教育者的建构性主导功能要与教育对象的自觉自为、能动积极的自我教育相结合才能使整个教育过程富有成效。近年来,从教育和自我教育相结合的向度思考提高思想政治教育的实效性,学校思想政治教育工作者做了不少有益的探索。   教育和自我教育相结合,既符合 现代 教育理论,又贴近学生的实际,有利于促进学生的全面发展。我们应该对这一原则进行理论上的挖掘,充分揭示该原则的全面价值意蕴所在,阐明它的操作意向,使它充分 科学 化、明确化。在此,相对于思想政治教育教育对象的自我教育活动,我们倾向于将教育者的教育活动视为他人教育而展开下面的论述。   一、“教育和自我教育相结合”的价值体认问题   他人教育和自我教育结合的价值是什么呢?明确这一问题具有恒久性的意义。   人是教育的起点和归宿,教育最终要解决的是人的发展问题。我国教育家叶圣陶说:“教育的目的是为了达到不教育。”前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也说:“只有能够激发学生进行自我教育教育才是真正的教育。”其实质是在承认任何教育的最终途径都是通过“自我教育”的基础上,在教育中巧妙地把对学生的教育变成其内在“自我教育”的需要,实现主体自我教育为主体所接受,教育的目的才得以实现,教育的价值才得以体现。   思想政治教育是一种培养人、发展人的素质的一种社会实践活动,其根本价值指向就是不断提高人的主体意识和主体能力,并成为自我教育、自我管理的社会主体,促进人的全面发展。青年思想政治教育达到的结果是青年群体的自我教育、自我服务、自我管理和青年个体的自我认识、自我发展、自我超越。青年思想政治教育凸现培养“合格建设者”、“可靠接班人”,创造社会物质财富等价值的同时,更强调提升青年的德性和精神境界的精神价值。其价值核心是青年自身内在的价值体现,是青年作为人才体现出的价值,是青年的素质全面发展的价值。   我们知道,在思想政治教育过程中,教育和自我教育的相结合其实是一种境遇性的交往式存在方式,尤其是现代思想政治教育,它愈来愈显示出它的平等性、开放性、对等性、****性、主体性色彩,旧式的居高临下、自以为是的教育模式已经逐步地转化为相互辨识、相互交往、平等互动,最终达成一种“视界融合”的教育取向和习惯。   当前,青年思想政治教育存在的主要问题是针对性较差,实效性不强,一个根本原因就是忽视了青年的主体性存在。实际上青年较为成熟的主体意识客观上要求我们尊重学生的主体性,开展主体性教育,而且青年的世界观、人生观、价值观并未完全成熟,青年的主体性也还有待进一步培养、引导和发展。   所以,“教育和自我教育相结合”根本指向在教育对象身上,通过他人教育启发教育对象的自我教育意识,他人教育要为自我教育准备必要的客观条件,使教育对象在开放、多元、变动不居的教育环境中依据教育者所传递的价值观进行自我选择和自主建构,并对自己的选择切实地承担选择的责任。“教育和自我教育相结合”价值应该是:培养教育对象自我教育意识、自我教育习惯和自我教育能力的教育意向和动机,努力培养教育对象的价值观,确立正确的价值标准,在多元化的开放社会中对自我进行积极负责的精神建构和身心发育,这也是一个人真正实现精神成长、永不衰竭的动力所在。说到底就是.其根本目的是为了学生的成长,为了学生的****成才。   心 理学 研究表明,需要是行为的根本动因,没有人的需要就不可能形****的主观动机,也就不可能有人的积极行为。培养青年自我教育意向和动机.关键在于培养和激发教育对象思想政治需要。人的思想政治教育需要是“融求知需要、求证需要和自我实现需要于一体的一种需要”。在校青年又都具有“青年意识与行为的未定性与二重性”的明显特点.迫切需要来自思想政治教育者的解释和说明的介入,这是教育和自我教育的最佳结合时机,如果教育者抓不住这一时机,或者教育的针对性不强、解释力不足、说服力不强、作用力度不够,就会造****的思想政治教育需要的消退和疲软。   长期以来,青年思想政治教育中不同程度存在:强制灌输“宏大叙事”话语体系,忽视从需要中找到与之相一致的契合点;教育活动与学生生活世界隔离,有意无意回避现实问题,造成学校与社会的反差,形成满足需要的假象;“我讲你听”、“我打你通”,缺乏互动;忽视学生自身实践体验,把“掌握”等同“认同”;把终极目标作为起点,忽视学生个体差异性。这在一定程度上泯灭了人的旺盛的思想政治教育需要,使之荒芜化,同时也使人误以为思想政治教育的重要性只是在“纸面上的”重要性,其实是可有可无的。事实证明“有为才有位”,思想政治教育如果长期无所作为,其重要性和地位都会受到损害。   二、“教育和自我教育相结合的切人点问题   他人教育和自我教育二者的对接时,重心和动力是什么的问题、切入点是什么等问题是一个被长期遮蔽起来了的重要问题。   激发教育对象的自我教育的需要是“教育和自我教育相结合”的切入点。现在我们都知道,思想政治教育要富有实效性,关键在于针对性,即针对思想政治教育的需要,针对需要的现状开展教育工作。这就要求,开发和利用一切能够有效满足教育对象的思想政治教育需要、解决教育对象需要冲突的思想政治教育活动中的认知成分和情意成分。只有这样才能为自我教育准备条件,激发起教育对象接受思想政治教育的积极性和主动性。   因此,只有研究教育对象的需要,支持并尽可能满足他们的正当合理的需要,丰富和发展他们的健康需要,疏导和转化他们的不合理需要,力争与教育对象的自我教育渴望和诉求在性质上同构并完全契合,才能有效地保证他人教育和自我教育的对接和沟通,才能使二者顺利地实现教育内在矛盾转化环节的顺利链接而不致于“掉链子”,才能保证宝贵的教育资源不被浪费掉、糟蹋掉,才能保证教育时机不被延误。   有学者经过长达2O年调查研究, 总结 出青年的需要理论(1℃O理论),即青年的需要基本分为三类:成才需要(Needfortalent)包括专业学习、追求真理、荣誉与自尊和道德修养等;成长需要(Needforgrowth)包括充裕物质、 艺术 欣赏与娱乐、爱情、锻炼身体和友谊等;服从需要(Needforobey)包括遵守纪律、劳动与卫生和师生感情。这三类需要的相对强度,由强至弱依次为:成才需要、成长需要和服从需要。这说明,青年关注成才、满足成长、兼顾服从,需要层次向“自我实现型”转变。针对青年的需要,思想政治教育才有了被接受的现实可能性,他人教育和自我教育才能协同动作。   1.满足青年成才需要,推进以德育为首位的素质教育。高等教育已从以前单一的重传授专业知识转变到今天的重视培养学生的创新精神与实践能力,注重提高素质。这正符合青年日益增长的成才需要。“思想政治素质是最重要的素质。”青年首先要学会做人,因为做人是做事的基础。学校以育人为本,育人以育德为先。意大利诗人但丁有句名言:一个知识不全的人可以用道德来弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。为满足青年不断增长的成才需要,我们必须全面实施以德育为核心的素质教育。帮助学生全面成才。   2.确保青年成长需要,促进思想道德、科学文化和健康素质协调发展。为保证青年的健康成长,学校、家庭和社会需要共同努力。思想政治教育如能正确引导青年对物质需要的满足方法,则有利于我国目前的 经济 建设,更好地引导青年以积极的方式投入到全面建设小康社会的大潮中。青年对属于成长需要的爱情和友谊的需要上升,这是人的基本需要,但作为教育者,应当引导青年树立正确的恋爱观和友谊观,不能因此耽误学业,耽误成才。针对青年对艺术欣赏与娱乐和锻炼身体的需要下降,我们应在校园文化建设上下功夫,把高雅艺术引进校园,在积极提高青年思想政治素质的同时,提高青年的身心健康水平。
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